Para cerrar el curso 2012, resultado de prueba y programa analítico.

El Uruguay del S XIX.
A modo de introducción, trabajamos en el pizarrón con una línea de tiempo, la cual expresaba los momentos claves del Uruguay del S XIX previo a la Primera Modernización del Estado.
Comenzamos analizando la Primera mitad del S XIX, diciendo que desde 1811 hasta el año 30, nuestro país vivió un proceso turbulento que culmina con la Jura de nuestra Norma máxima, la Constitución de 1830. A partir de ahí el concepto "turbulento", no cambió. Primeras presidencias con Rivera-Oribe, evidenciaron la lucha de facciones, y las llamamos facciones pues recién en los años ´60 tendrán un fundamento ideológico. Marcamos episodios claves de cada uno de estos presidentes, colorado y blanco respectivamente, Salsipuedes y la Batalla de Carpintería. La lucha de facciones iniciará un proceso bélico, que comienza  como un conflicto  local pero adquiere tintes regional e internacional, La Guerra Grande, 1839-1851. Característica más importante, nuestro país bajo el poder político de dos gobiernos, el de Cerrito y el de la Defensa. Finalizará con los Tratados del ´51, que beneficia a Brasil.
Nuestra línea de tiempo avanzó a la segunda mitad del S XIX, y el Uruguay Comercial Pastoril y Caudillesco de Pedro Barrán, no cambió mucho. Intentos de cooparticipación política con blancos y colorados al gobierno fueron fallidos, políticas de pacto y fusión, el gobierno de Berro. Hacia 1876 habrá un cambio El Uruguay de la Primera Modernización,  con Lorenzo Latorre. trabajamos el concepto de "Ordem e Progreso", que está en la bandera de los brasileños. Habrá que colocar un poder fuerte dentro del gobierno para lograr el progreso. A nivel internacional comienza el proceso de expansión europea y nuestro país no deberá quedar afuera del mismo. ¿Cómo podían ingresar capitales?, si hay estabilidad política.

MODERNIZACIÓN.
Trabajamos el concepto, abordamos desde lo económico con un texto de Rosa Alonso, extraído de " De la colonia a la consolidación del Uruguay". Con preguntas guías llegamos a la conclusión  que la caracterización que realiza la autora sobre el Uruguay hacia la segunda mitad del S XIX, es que desde lo económico habrá cambios, la revolución lanar, inversiones, ingreso de capital extranjero, pero el modelo económico de crecimiento hacia afuera no cambia, se trata de un desarrollo en función de las exigencias externas.
Aclaramos que ,los cambios se darán en otros ámbitos, políticos, culturales y esto es el resultado de un esfuerzo del Estado uruguayo de ponerse a tono con las necesidades del mercado mundial.  En lo cultural, la reforma valeriana.
GOBIERNO DE LORENZO LATORRE.
Analizando a Nahúm, consideramos que, quienes colocan a Latorre en el poder político fueron los sectores sociales más ricos, hacendados, grandes comerciantes, inversores extranjeros, son los "Doctores", el "Principado" montevideano que exige cambios y estabilidad para poder desarrollarse económica y financieramente. También de mismo texto de Nahúm, extraído de " Manual de Historia del Uruguay" , nos permitió comprender que apuntó a la participación de tendencias blancas y coloradas dentro del poder político, aunque los partidos políticos no funcionaron como tal. Planteamos que el autor dice que no se puede hablar de "militarismo", pues no son sólo las fuerzas militares  están dentro del poder político, sino el patriciado montevideano acompañaban a los militares. La forma de gobierno que establece Latorre es una Dictadura, autoridad sin límites y al margen de la Constitución, se alcanza el orden deseado y las inversiones ingresan a nuestro país.
Realizamos un punteo en el pizarrón con la obra de gobierno de Lorenzo Latorre. 
- Consolidación del estado nacional, unidad nacional, afirmación del principio de autoridad, perderán fuerza los caudillos.
- Medios para alcanzar el poder y la unidad. Fusil Remington, nueva tecnología que acompañó un proceso de Profesionalización del ejército.
- Nuevas tecnologías. permitió el desarrollo de las comunicaciones: Telégrafo, Ferrocarril, Correo.
- Administración de la justicia. Secularización, se separa la iglesia del estado, pierde fuerza, ahora el Estado controla y se beneficia de los nacimientos casamientos, defunciones, legitimaciones
- Educación. Reforma  de José Pedro Varela, escuela pública, laica gratuita y obligatoria. Apunta a la educación para la creación de hombres productivos y la educación para la democracia.Si los analfabetos no pueden votar, ahora con la educación para todos habrá más votantes.
Abajo dejo el cuadro con las notas de la última prueba y el programa analítico para los alumnos que deberán rendir examen, también dejé una copia en el colegio, si tienen dudas, formulen sus consultas en el blog y les contesto, la clase de consulta será el 4 de diciembre a las 10 y 30, el examen día 7 de diciembre. A todos FELICES VACACIONES!!!, DESCANSEN Y DISFRUTEN DEL VERANO.

3ero “A”	PRUEBA FINAL. 6/11
EVELYN AGUILERA	4
AGUSTINA ARANA	10
GABRIEL BARRERA	6
JOSÉ BERNARDEZ	-
RONALDO CÁCERES	10
GEORGINA CARLI	8
JIMENA CEDRÉS	6.
EMILIANO CHARLO	3
ROMINA DE GREGORIO	1
MATHÍAS DELGADO	5
NAHUEL ESTÉVEZ	4
BELÉN FAGUNDEZ	9
RODRIGO HERNÁNDEZ	4
FACUNDO IGLESIAS	4
FEDERICO JUAN	8
ANA PAULA LAIN	7
AGUSTINA LOZANO	3
DANIEL MARTINEZ	6.
ANA BELÉN MEDORI	9
RODRIGO MELGAREJO	12
GONZALO MORILLA	3
NICOLÁS ROBAINA	-
KATERIN RODAO	4
RENZO ROSSI	4
MARTÍN SOSA	7
ROMINA TECHERA	8
SOFÍA TEJERA	6
MAXIMILIANO MARTINEZ	7

PROGRAMA ANALÍTICO 3er AÑO C/B. HISTORIA.

PROFESORA KAREN PÍRIZ. REF. 2006.

 ALUMNOS REGLAMENTADOS. 2012

EUROPA.

-         Revolución Industrial.   Antecedentes. Concepto. Etapas. Porque se produce en Inglaterra. Transformaciones económicas: capitalismo industrial, financiero y monopólico. Carteles, Trust, y Holdings. Ciclos económicos. Transformaciones sociales: burguesía y proletariado. Sociedad industrial. Formación de Sindicatos.  Diferentes respuestas al problema obrero: Sindicatos, Socialismo Utópico, Socialismo Científico, Anarquismo, Doctrina social de la Iglesia.

-         Dentro del contexto de la Restauración: Liberalismo- Nacionalismo, unificación alemana e italiana como ejemplos, tener en cuenta el Proceso de democratización.

-         Expansión Europea: Antecedentes. Concepto, factores que la impulsan, zonas de expansión, formas de dominio, resultado de la política colonial.

-         Primera Guerra Mundial: Motivos. Sistema de alianzas. Etapas.  Tratados de Paz: Versalles. Consecuencias políticas y económicas.

-         Revolución Rusa. Antecedentes, periodo revolucionario (Lenin e ideologías: socialismo y liberalismo), medidas de gobierno, Stalin planes Quinquenales.     

-         Período interbélico: Concepto, características.  Fascismo-Nazismo:                                          concepto, doctrinas

     ESTADOS UNIDOS.

-         Crisis de 1929. Características. Impacto de la crisis en Estados Unidos y en en América Latina. New Deal: en qué consiste; cuando y por quien fue aplicado; en qué teórico fue inspirado; resultados.

AMÉRICA LATINA  EN EL S XIX

-         Primera mitad del S XIX: formación de los nuevos estados: ¿por qué se produce la división territorial?;  ideologías que favorecen la inestabilidad política: liberales, conservadores, unitarios y federales; caudillismo y militarismo.

-         Segunda mitad del S XIX: “hombre fuerte”, forma de gobierno que se aplica sobra la base del concepto “orden y progreso”, en el marco del imperialismo europeo como será el ingreso de ellos a nuestro continente.

-         Las economías latinoamericanas: modelo agroexportador; elementos que lo integran: latifundio, monocultivo, fuerza de trabajo, enclaves económicos

     

      URUGUAY EN EL S XIX

-         Modernización del Estado: concepto de Modernización; Lorenzo Latorre: como accede al poder político; problematizar si podemos llamarle Militarismo; forma de gobierno de  Lorenzo Latorre; obra de gobierno. (Tener en cuenta fichas trabajadas en clase y tareas domiciliarias.)

Modelo Agroexportador.

En la clase del martes 30 de octubre explicamos los elementos que integraban el modelo económico latinoamericano hacia la segunda mitad del S XIX. Comenzamos por LATIFUNDIO, ( analizamos el texto de Stein, con preguntas guías), aclaramos  que hablar de latifundio es referirse a la gran extensión territorial, es la tierra, en manos de una minoría de terratenientes que se ven beneficiados con la misma. Hay algunos autores, como P. Barrán, que define al latifundio como altamente improductivo. Después, agregamos que esta extensión territorial, permite obtener beneficios políticos y jerarquía social, los dueños serán los que estén dentro del estado y habrá muchos latifundistas, se enfrentarán por el poder político.  Otro elemento del modelo  MONOCULTIVO-MONOPRODUCCIÓN, dijimos que es la especialización en la producción de un solo producto o explotación de una materia prima en particular, recordamos el concepto de dependencia económica, pues, es en beneficio de un estado exterior. El monocultivo se origina justamente por eso, frente a las exigencias del mercado internacional, nos dedicamos a la monoproducción. Analizando el texto de  matrimonio Beyhaut, pudimos realizar una lista con  los inconvenientes de la monoproducción: la des-inteligencia del hombre impulsado por intereses particulares, lleva a no proteger, ni enriquecer la tierra para obtener más y mejores cultivos, es un tipo de producción extensiva. Ésto produce el agotamiento de la misma y por ende productos imposibles de competir en el mercado internacional. La especialización en un solo producto lleva a  crisis productivas en el caso que surjan iguales productos pero de mejor calidad. En esas áreas productivas coexisten FUERZA DE TRABAJO ESCLAVA Y FUERZA DE TRABAJO ASALARIADA, recordamos que la abolición de la esclavitud se realizó  de manera evolutiva, por lo tanto integra este modelo económico. Finalmente hablamos de los ENCLAVES,  y lo definimos como áreas productivas dedicadas a la explotación específica de una materia prima. Trabajamos con mapa, (ver libro pues va para la prueba). El libro maneja dos mapitas, el primero muestra enclaves de origen mineral como por ejemplo Chile y el COBRE, también el SALITRE. El ESTAÑO en Bolivia. ORO, en México. Luego nos muestra otro mapa con enclaves productivos como: frutos tropicales, en Centro América, de la mano de concesiones a empresas norteamericanas como la United Fruit. Hablamos del CAUCHO en Manaus, y como proliferó la ciudad, pero también dijimos que cuando surge el caucho artificial, la ciudad cae en una crisis profunda, pues dependía exclusivamente de la extracción de ese producto. Nuestro país, producto exclusivo es EL GANADO y sus derivados, desde sus orígenes hasta nuestro días.
Iniciamos una línea de tiempo sobre el Uruguay del S XIX, que continuaremos el próximo jueves.
Debajo les dejo una lista con las categorías y aquellos alumnos cuyo resultado de la carpeta justifica subir a la siguiente categoría o descender.

3ero “A”	Primero nota de TD y luego categoría.
EVELYN AGUILERA	1          C
AGUSTINA ARANA	11        A
GABRIEL BARRERA	6          B
JOSÉ BERNARDEZ	1          C
RONALDO CÁCERES	1           A
GEORGINA CARLI	11        A
JIMENA CEDRÉS	6          A
EMILIANO CHARLO	1          C
ROMINA DE GREGORIO	1          C
MATHÍAS DELGADO	6          A
NAHUEL ESTÉVEZ	5          B
BELÉN FAGUNDEZ	11        A
RODRIGO HERNÁNDEZ	6          B
FACUNDO IGLESIAS	9          A
FEDERICO JUAN	6          B
ANA PAULA LAIN	10        A
AGUSTINA LOZANO	1         B
DANIEL MARTINEZ	i           B
ANA BELÉN MEDORI	11        A
RODRIGO MELGAREJO	9          A
GONZALO MORILLA	6          A
KATERIN RODAO	1          B
RENZO ROSSI	6          A
MARTÍN SOSA	6          A
ROMINA TECHERA	1          A
SOFÍA TEJERA	1          A
MAXIMILIANO MARTINEZ	10        A

Las economías Latinoamericana. S XIX

Comenzamos explicando porque decimos "las economías", claramente hablamos de un territorio dividido en distintos estados, con diferentes biomas, a su vez explotaciones económicas distintas.  MODELO AGROEXPORTADOR: analizamos el concepto "modelo", dijimos que en este caso es una forma productiva y económica que se repite y generaliza en toda A. Latina.  "agroexportador": agricultura, ganadería y minería, producciones exclusivas para la exportación.  Definimos la modelo: "crecimiento hacia afuera", desarrollo económico dependiente de las exportaciones, A. Latina exporta esencialmente materias primas. Recuerden el concepto que trabajamos acá: DEPENDENCIA ECONÓMICA.
ELEMENTO DEL MODELO: - Latifundio.
                                                - Monocultivo-Monoproducción.
                                                - Fuerza de trabajo esclava y asalariada.
                                                - Enclaves económicos.
Recuerden traer la T D, las respuestas al texto y también la carpeta con el nombre de todos los integrantes del grupo. Abajo preguntas guías para el estudio de la Segunda Prueba Semestral.
CATEGORÍA C: 
- Realiza un esquema explicativo del desarrollo del sistema capitalista desde el S XV hasta la actualidad.
-¿Qué es el capitalismo?
- ¿A qué le llamamos capitalismo monopólico?
- Establece diferencias y similitudes entre CARTEL, TRUST, HOLDING.
- Redacta la situación social  y laboral del obrero.
- Frente a esta situación, ¿cuáles serán las exigencias de estos obreros, y en qué se verán materializadas?
- Define socialismo.
- Plantea las soluciones del socialismo científico a la problemática social, ten en cuenta los conceptos trabajados por Marx.
- Establece diferencias y similitudes entre SOCIALISMO UTÓPICO, S. CIENTÍFICO, ANARQUISMO,  IGLESIA CATÓLICA
- Define LIBERALISMO y plantea el proceso de democratización.
- ¿Qué es el IMPERIALISMO?
- ¿Cuáles fueron los resultados de este proceso desde los aspectos económicos, políticos, sociales, científicos,  culturales y religiosos?
- Establece las causas que generaron el conflicto bélico conocido como LA GRAN GUERRA.
- Realiza un análisis del tratado de Versalles, el mismo  plantea la paz entre Alemania y los vencedores del conflicto. ( ten en cuenta el material historiográfico trabajado en clase)
- Explica las consecuencias desde lo político, (mapa europeo), y desde lo económico.
CATEGORÍA B, no se olviden que la C continúa con estos temas de estudio:
- Explica el contexto político, social y económico que promueve la Revolución Rusa de 1917.
- Explica quiénes quedan dentro del GOBIERNO PROVISORIO, en febrero de 1917.
- ¿ Qué significó la REVOLUCIÓN DE OCTUBRE?
- Caracteriza el gobierno de Stalin.
- Explica los PLANES QUINQUENALES.
- Caracteriza la crisis de Estados Unidos hacia 1929.
- ¿Cómo impactó la misma en América Latina?
- ¿Qué Presidente norteamericano aplicó el NEW DEAL?, explica en qué consistió y los resultados del mismo.
CATEGORÍA A, las categorías B y C, continúan estudiando estos temas:
- En la primera mitad del S XIX A. Latina nace a la vida independiente, ¿qué situaciones caracterizan este "nacimiento"?
- Desde el punto de vista político, explica las diferencias ideológicas internas de los diferentes estados.
- ¿Qué importancia tiene los elementos de poder dentro de este marco político?( consulten el material historiográfico para caudillismo)
- Caracteriza desde el punto de vista político A. Latina en la segunda mitad del S XIX. (ten en cuenta el material historiográfico manejado en clase).
- Define y explica el MODELO AGROEXPORTADOR. ( ten en cuenta material historiográfico y mapa de enclaves económicos)
- Análisis historiográfico del concepto de MODERNIZACIÓN.

Militarismo-Caudillismo.

En este marco de inestabilidad política aparecen elementos de poder: Militarismo, es un instrumento de poder, las luchas por la independencia generaron violencia y fue necesario recurrir a las armas para mantener el orden. Aclaramos que no son ejércitos, son MILICIAS, no están institucionalizados, ni profesionalizados. Veremos un contexto de muchas milicias enfrentadas y al frente de las mismas un jefe. Fue un elemento disgregador.
Caudillismo, autoridad, su poder ya está presente en las guerras por la independencia. Posee carisma, poder político y militar, atrae a las masas ignorantes, tiene personalidad. Es el líder que está al frente de las milicias armadas. Actúa como elemento disgregador, muchos caudillos enfrentados por el poder político, tratarán de controlar el estado. El análisis de texto nos permitió comprender los aspectos señalados arriba.
América Latina Segunda mitad del S XIX:   analizamos material historiográfico, nos permitió comprender que en esta segunda mitad de siglo, aparecerán gobiernos totalitarios, fuerte poder militar en el estado, bajo el lema, "orden y progreso". Se necesita una fuerza militar organizada y un poder político centralizado para que exista  orden, una vez que se logre ingresará el capital extranjero. Esta forma de gobierno estará apoyada por inversores extranjeros y por sectores sociales privilegiados. Otorgan concesiones económicas a internacionales. La ciudadanía, no opina, voto censitario. Profesionalización del ejército e institucionalización. 
Próxima clase: traer mapa de los enclaves económicos latinoamericanos, libro: página 45. Trabajaremos Economías Latinoamericana, investiguen: ¿por qué hablamos de economías?; ¿qué es el modelo agro- exportador?, páginas 44 y 45. Abajo imagenes de Caudillos.

Simón Bolívar, impulsó un proyecto federal que promovió la independencia de Venezuela.

Juan Manuel de Rosas, Gobernador de Buenos Aires, 1835-1852.

Unitarios y Federales.

Los Unitarios son partidarios de un gobierno centralizado, y el resto del territorio sometido a políticas y economías centralizadas. Citamos como ejemplo Buenos Aires. Los Federales, aspiran a un Gobierno Supremo Federal, con atribuciones generales, y el resto del territorio dividido en estados con sus propias legislaciones y manejo particular de su economía y política que estén de acuerdo a ese gobierno central, citamos como ejemplo, Estados Unidos y el proyecto artiguista. Todas estas tendencias se verán enfrentadas generando problemáticas que analizamos.

Próxima clase: Formas de Poder, Militarización y Caudillismo.  Segunda mitad del S XIX, continuamos en América Latina.

América Latina. S XIX.

INTRODUCCIÓN. Charlamos un poco sobre el origen del nombre latinoamericano, es de origen Latín,  latinus, nombre tomado por los romanos durante el Imperio. Cuando se produce la caída del Imperio Romano y el avance de los pueblos bárbaros, la romanización-barbarización, dará origen a diversas formas: castellano, portugués, francés, italiano, alemán, etc. La expansión europea del SXV, traslada la lengua de cada pueblo a los "nuevos continentes", dando origen a nuevas palabras. Los americanos nos denominamos América Latina o Latinoamericanos, alrededor de 1860, aludiendo  a este origen lingüístico.
AMÉRICA LATINA, PRIMERA MITAD DEL S XIX. Entre 1810-1830, las guerras por la Independencia, cuando finalizan, culmina la dominación luso-española y América latina nace a la vida independiente. Mencionamos, que la división de América en diferentes estados independientes se dio en distintas fechas y trabajamos algunos ejemplos. Realizamos una breve comparación con América anglo-sajona  y dijimos que mientras ésta estableció la unidad, los latinos no, ¿por qué?:
distintas razones provocaron esta situación,1. LA GEOGRAFÍA AMERICANA; 2. DIFICULTADES EN LAS COMUNICACIONES; 3. CONSTANTES ENFRENTAMIENTOS; 4. INEXPERIENCIA POLÍTICA; 5. INTERVENCIÓN INGLESA.
1. diferentes biomas que marcaron la presencia de espacios vacíos, favoreciendo la disgregación, y además los enfrentamientos por límites naturales.
2. mientras que en Europa el transporte por medio de nuevas tecnologías ya se había incorporado, vapor, América no tenía rutas viables. Los medios de transporte precarios y primitivos.
3. por límites naturales y su control, por ejemplo vías fluviales. Explotación de áreas mineras.
4. mientras que las trece colonias norteamericanas tuvieron una participación política activa durante el dominio inglés, los americanos del sur, fueron excluidos de organismos políticos, favoreciendo el ingreso de los mismos a los españoles.. La inexperiencia política, generó, quizás, la imposibilidad de poder redactar Constituciones acordes a la realidad local, realizando normas reflejadas en las extranjeras.
5. el intervencionismo inglés, favoreció la división territorial, a conveniencia comercial de los mismos. Citamos como ejemplo a Uruguay.
Cuando finalizan las guerras por la Independencia, los nuevos estados libres se enfrentan  y tienen serias problemáticas internas: inestabilidad política, guerras civiles, luchas de facciones.En este marco comienzan  a aparecer ideologías enfrentadas:
Conservadores: planteamos que no admiten cambios, pretenden continuar con el orden tradicional y no admiten la igualdad social La forma de gobierno que los representa es la monárquica.

Liberales: por el contrario, aspiran a cambios. Admiten la igualdad social, aspiran a la libertad máxima del individuo. Forma de gobierno que los representa es la republicana.
Próxima clase: continuamos el tema con UNITARIOS Y FEDERALES, además de las formas de poder, MILITARISMO O MILITARIZACIÓN Y CAUDILLISMO. Aquellos estudiantes que se planteó orales sobre estos conceptos, los continuaremos en esta clase. Abajo resultados.

3ero “A”	ESCRITO 2/10y TD, cuadro comp. y TD ficha nazismo-fascismo. respectivamente.
EVELYN AGUILERA	-    1   1
AGUSTINA ARANA	7   6   10
GABRIEL BARRERA	7   1   6
JOSÉ BERNARDEZ	2   1   1
RONALDO CÁCERES	9   1
GEORGINA CARLI	7.  6
JIMENA CEDRÉS	7    1
EMILIANO CHARLO	6.  1   1
ROMINA DE GREGORIO	2   1   1
MATHÍAS DELGADO	4   6.  6
NAHUEL ESTÉVEZ	6.  6   6.
BELÉN FAGUNDEZ	10 7
RODRIGO HERNÁNDEZ	6.  6.  i
FACUNDO IGLESIAS	10 6  7
FEDERICO JUAN	5   7   7
ANA PAULA LAIN	7   1   1
AGUSTINA LOZANO	10 7   1
DANIEL MARTINEZ	6.  6   1
ANA BELÉN MEDORI	11 6
RODRIGO MELGAREJO	12 10
GONZALO MORILLA	6* 6
NICOLÁS ROBAINA
KATERIN RODAO	4  7   7
RENZO ROSSI	6* 6  6
MARTÍN SOSA	5   1
ROMINA TECHERA	5  6
SOFÍA TEJERA	7.  i   7
MAXIMILIANO MARTINEZ	6.  6  6.

4 de octubre.

New Deal, solución a la crisis, fin del capitalismo liberal, se produce la intervención estatal. 1933, asume la presidencia, Franklin Roosevelt, plantea cambios inspirado en el teórico ingles Keynes, se basa en su obra, "Teoría general del empleo, el interés y la moneda."
Objetivos del Nuevo Trato: ASISTENCIA, RECUPERACIÓN, REFORMAS.
1936, podemos comenzar a apreciar los resultados, (gráfico en ficha), veremos una recuperación económica, pero el mercado europeo es que pondrá fin a la actual crisis con su demanda de armamento y manufacturas.

Próxima clase: comenzaremos América Latina S XIX: Nacimiento a la vida independiente; Inestabilidad política: Liberales, Conservadores, Unitarios, Federales. Poder político: Caudillismo; Militarismo. Los compañeros: N. Estevez, G. Barrera, R. Hernandez, R De Gregorio, K Rodao, E Aguilera, trabajaran en oral.