PRIMERA GUERRA MUNDIAL. FACTORES QUE IMPULSARON EL PROCESO.

La Primera Guerra Mundial, fue un proceso que se desarrolló en Europa entre los años 1914-1918, pero involucró a países extraeuropeos como Estados Unidos y Japón que actuaron directamente dentro de este conflicto bélico.  En su oral, las compañeras Paula y Abril, aclararon que se le denominó LA GRAN GUERRA, ya que se extendió por un tiempo más largo del que estaba previsto por los beligerantes.  Desarrollamos los factores que promovieron el desarrollo del conflicto. Iniciamos nuestro análisis en torno a las RIVALIDADES:

• Rivalidades territoriales: las mismas se sostenían por competencias entre los países europeos, el NACIONALISMO EXACERBADO, llevaba a estos imperios a disputar territorios fuera y dentro de Europa. así que mencionamos LA ZONA DE TENSIÓN EN EUROPA: LOS BALCANES, allí, hay una diversidad étnica, muchos pueblos diferentes que tenían conflictos entre sí, la inestabilidad existente, lleva a que los imperios europeos quieran controlar la zona. Además intereses: Alemania, el imperio Austro-Húngaro sin salida al mar Mediterráneo, controlando la zona lograrían una ruta de salida hacia el Mediterráneo para acceder directamente a sus colonias. 

• Rivalidades económicas: el desarrollo industrial los enfrenta, el proteccionismo económico europeo lleva al imperialismo y a más competencias. No debemos dejar de lado a Estados Unidos y japón, dentro del mismo nivel de desarrollo a la expectativa de la hegemonía europea.

• Rivalidades coloniales: consideramos aquellos polos imperiales opuestos. Francia- Inglaterra, gran dominio colonial, enfrentados entre sí y también a Alemania-Italia, a pesar de llegar tarde al reparto del mundo querrán obtener su parte y competirán entre sí y con el resto de los imperios.

• Paz Armada 1870-1914: la podemos definir como una carrera armamentista, no hay enfrentamiento bélico, los imperios invierten en la industria bélica por la posibilidad de un conflicto armado, invierten en armamento, flota naval, tropas y su reclutamiento, equipos de guerra: hay tensión y desconfianza entre los imperios.

• Sistema de alianzas:  estas alianzas se sustentan sobre la base de intereses imperiales y temores. Según Hobsbawm, quedarán establecidos dos bloques:  LA TRIPLE ALIANZA, INGLATERRA, FRANCIA, RUSIA; LAS POTENCIAS CENTRALES, EL IMPERIO AUSTRO-HÚNGARO, ALEMANIA, ITALIA. Dentro del tablero bélico las piezas se moverán según lo dijimos arriba, temores y conveniencias, por lo tanto cada bloque irá sumando o restando adeptos en donde las alianzas guiarán el conflicto a una guerra generalizada que sumarán aliados.

28 de junio de 1914, asesinato del Archiduque Francisco Fernando, heredero del Austria Hungría. fue asesinado por un estudiante bosnio en Sarajevo cuando el archiduque visitaba Sarajevo para imponer maniobras militares.  ES LA ESCUSA PERFECTA PARA EL COMIENZO DEL CONFLICTO,  a esta altura solo eso estaban esperando, se DESENCADENA EL CONFLICTO.

Este conflicto deberá ser comprendido en función del proceso estudiando anteriormente, EXPANSIÓN EUROPEA S XIX, ya que todos los aspectos desarrollados arriba están vinculados al mismo y desencadenarán la Primera Guerra Mundial. Además debemos tener en cuenta que los imperios se unirán en contra del proceso de crecimiento alemán, debían detenerlo.

Se darán sucesivas declaraciones bélicas que enfrentarán los bloques.Las compañeras Paula Muñiz y Abril Aguiar, desarrollaron un completísimo oral sobre LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONFLICTO. Abordaron la segunda fase del conflicto: GUERRA DE POSICIONES, la lucha queda paralizada a través de LAS TRINCHERAS. Explicaron que las trincheras son zanjas, pozos, una forma de resguardo que permite protección frente al avance enemigo, esta forma de enfrentamiento se establece al inicio del conflicto y perdura hasta el fin del mismo, por eso se conoce a este proceso como LA GUERRA DE TRINCHERAS.Esta imagen fue usada por las compañeras y muestra como funcionaban estas áreas de resguardo, fue excelentemente explicada por las compañeras, ni siquiera requiere aclaración. hablamos de kilómetros y kilómetros de trincheras como muestra el mapa:podemos apreciar desde el Mar del Norte hacia el sur el frente occidental estabilizado a través de las trincheras. En la imagen siguiente podemos ver grupos de trincheras, las del frente son TRINCHERAS DE ATAQUE y las de atrás, TRINCHERAS DE APOYO, todas están comunicadas por si las de ataque caen a manos del enemigo. Esos túneles tenían todo lo necesario para permanecer en ellos durante largos meses.

También se expuso el armamento que se usó durante el conflicto con importantes innovaciones que incidieron en el final del mismo:

Tanque blindado, Mark pesado, desarrollado por Gran Bretaña, Francia, Estados Unidos, se enfrentarán a la artillería germana. También habrá lucha de tanque contra tanque con las innovaciones alemanas.

Sturpanzewagen A7B, alemán.

La próxima clase continuaremos el tema, analizaremos AÑO 1917: ingreso de Estados Unidos y salida de Rusia. Abajo resultado de escritos, queda claro que un escrito presencial con la posibilidad de manejo de materiales, cuaderno, libro, deberes no garantiza buenos resultados.

2do  “A”	ESC 24/6
ABRIL AGUIAR	9
FRANCO CANAVESI	6.
VALENTINA CHAVDAR	4
ROMINA DA COSTA	3
TOMÁS ESTELA	4
ABIGAIL FAJARDO	5
SANTIAGO GARCÍA	5
MAXIMILIANO GONZÁLEZ	3
LEANDRO GONZÁLEZ	5
LUCAS IBARRA	9
NAHUEL LARENAS	8·
NICOLÁS LIGÜERA	6
GERMÁN MACHADO	5
MARTÍN MUNIZ	5
PAULA MUNIZ	11
CAMILA PIRIZ	5
EMILIANO PUMEDA	7
NICOLÁS QUAGLIATA	5
LOURDES RIVERA	6.
KEVIN ROMERO	6.
BRUNO RONDAN	5
JUSTINO SAMPAYO	8
ADRIÁN SANTOS	7
ROMINA SILVEIRA	4
GUILLERMO SILVERA	8
LEONELA SOLÉ	5
BELEN ZARATE	7.
MARIO VITTORINI	5

JUSTIFICACIÓN DEL IMPERIALISMO DEL S XIX Y TRANSFORMACIONES QUE DEJÓ EL PROCESO.pRÓXIMA CLASE:

Comenzamos el análisis de las voces de políticos,   grandes capitalistas que emiten su justificación frente al accionar imperialista.  Los textos analizados en clase apuntan a extraer las ideas o conceptos que orientan esa justificación:

• CIVILIZACIÓN-BARBARIE, explicamos que la idea de barbarie acompaña esa diferencia cultural entre europeos y locales, de esta manera costumbres diferentes son tomadas como bárbaras.

• SUPERIORIDAD RACIAL,  los europeos se consideran una "raza superior", y tienen una misión,  llevar la civilización a pueblos no civilizados.

• GUERRA, como un mecanismo natural para alcanzar su objetivo.

Realizamos un análisis comparativo entre lo que opinaba el empresario y político inglés Chamberlain y el presidente de Zambia, Kaunda,  pudimos considerar que se trata de culturas diferentes y que el africano considera que no se puede juzgar el grado de civilización de un pueblo para ejercer el dominio sobre él y quizás la diferencia tecnológica se podría solucionar mediante tratativas.

Jules Ferry, maneja la idea de superioridad racial y el deber que tienen frente a esos pueblos para ellos "inferiores".

En el caso del presidente norteamericano, T. Roosevelt, es imperialista dijimos y además toma el concepto "liberemos de sus cadenas.." es decir, poseen el derecho, la obligación como misión divina de civilizar estos pueblos. Esta medida hará grande a la nación, pues colonizar da prestigio, y los imperios compiten entre ellos para ver cual poseerá la hegemonía. El objetivo es. "destruir la barbarie"

Continuamos trabajando con la ficha que muestra las expresiones de estos imperialistas y también de los que están en contra del imperialismo.   Quedó evidente en las palabras de Cecil Rhodes sus intenciones: ven en ese proceso la solución a sus problemas, "es una cuestión de estómago",  el estómago siente hambre te lo demuestra y le das lo que necesita, comida.   Europa necesita solucionar su tensión social y la emigración es necesaria, por lo tanto impulsados por los gobiernos,  familias europeas emigran;  la necesidad de mercados para la colocación de productos se verá subsanada en esta emigración;   necesitan materias primas, se extrae la riqueza local prohibiendo la manufacturación de esa materia prima en sus territorios originales, pues los europeos producen los productos y los colocan en esos nuevos mercados;   necesitan invertir capital,   esos territorios dominados son áreas de inversión.

Quedó pendiente como T. D. el ejercicio que dice: AHORA SOLOS. El primer texto involucra la idea de exterminio de aquellos pueblos que no se sometan y nuevamente la guerra , la violencia como un mecanismo natural de civilización.

En cuanto a Lenin, implica que el accionar del CAPITALISMO y su desarrollo generó el IMPERIALISMO, es una fase del anterior. Por lo tanto, la expansión es necesaria para continuar el desarrollo del sistema capitalista, pues la inversión de capitales, búsqueda de mercados y ganancias generará la transnacionalización de las economías. Como dice Lenin es "el reparto del mundo por los Trust internacionales..."   Aclaramos en clase, que Lenin es anticapitalista. 

Finalmente, la imagen, hace referencia a la intención de los ingleses: apoderarse del mundo mediante la posesión de más territorios coloniales para satisfacer sus intereses. Lo podemos ver al representante ingles como un pulpo y cada tentáculo descansa sobre un territorio determinado en el dibujo.

TRANSFORMACIONES QUE DEJÓ EL PROCESO DE EXPANSIÓN DEL S XIX.

 Construimos un cuadro conceptual en el pizarrón para cerrar este análisis final y dijimos que DESDE EL PUNTO DE VISTA ECONÓMICO,  podemos analizar en función del concepto DEPENDENCIA ECONÓMICA, que marcó dos áreas bien definidas en el globo terráqueo, SUBDESARROLLO - DESARROLLO.  Sintetizamos con un esquema donde apreciamos que desde la periferia o subdesarrollo se extrae las materias primas y desde el centro o desarrollo se produce la manufacturación de las mismas y son áreas industrializadas.      DESDE EL PUNTO DE VISTA POLÍTICO, manejamos el concepto de IMPOSICIÓN POLÍTICA, que llevó a procesos contrarios LA DESCOLONIZACIÓN. Ejemplificamos con los líderes MANDELA y GANDHI.     DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL manejamos el concepto de IMPOSICIÓN DE LA CULTURA OCCIDENTAL, donde prevalece la lengua de los países colonizadores,  también sus costumbres, su religión, su forma de vida.  DESDE EL PUNTO DE VISTA CULTURAL,  se puede apreciar DESPRECIO HACIA ESAS CULTURAS, truncando el desarrollo de las mismas.    Todos estos aspectos en un marco donde se construyen escuelas, hospitales,  avances científicos en vacunas y medicamentos e ingreso de capitales para el desarrollo de tecnología como el ferrocarril o el barco a vapor, también en beneficio de los imperios europeos. 

NELSON MANDELA, Político sudafricano que lideró los movimientos contra el apartheid y que, tras una larga lucha y 27 años de cárcel, presidió en 1994 el primer gobierno que ponía fin al régimen racista.

Recuerden que en el caso de la justificación hacia el proceso imperialista, la realidad es que estos imperios europeos necesitan satisfacer la necesidad interna de descongestionar el mercado por el proceso de industrialización frente a las medidas proteccionistas. Movidos por un fuerte sentimiento nacionalista, compiten y rivalizan por el control de áreas coloniales: este es el verdadero objetivo del proceso donde encontrarán los mercados que necesitan y la extracción de materias primas, además de solucionar  sus problemáticas sociales. El que mayor dominio posea y áreas estratégicas controle tendrá un PAPEL HEGEMÓNICO MUNDIAL.

Próxima clase: entrega de T.D. Culminaremos análisis de cuadro. Realizaremos un ejercicio de cara al próximo escrito. Finalmente comenzaremos Primera Guerra Mundial, Romina, Kevin y Franco podrán, de forma oral ir sumando puntos para mejorar su calificación. Todos deben leer el tema para el martes:  FACTORES QUE INCIDIERON EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL. Una vez realizados los orales comenzaremos análisis general.