sábado, 26 de julio de 2014

AÑO 1917.  INGRESO DE ESTADOS UNIDOS.  Dijimos que hacia 1917 había descontento en la población europea por la extensión y destrucción que estaba provocando la Gran Guerra, hubo levantamientos y huelgas, les leí algunos datos que fueron tomados del historiador Gabriel Cardona, "en Inglaterra hacia 1917 se produjo una oleada  huelguista de 872 mil personas. En Alemania hacia 1917, 667 mil personas, y Rusia, hacia 1916 1 millón de persona."  Por otra parte Estados Unidos, tenia un crecimiento económico importante, pues su papel antes de su ingreso era abastecer a Europa, de alimentos, medicamentos, armamento y prestamos a largo plazo. La  guerra le permitió ingresar al mercado europeo como nunca lo había pensado antes, no solo a Europa, desde América Latina sacaba las materias primas necesarias para su industria.   Debían realizar una tarea domiciliaria, investigar las razones o motivos por los cuals el pais del norte americano ingresa activamente al conflicto.   Hablamos de dos:  A-  el  hundimiento de un barco mercante  por parte de los alemanes; B- el caso de los telegramas Zimmerman, intentando que México se vuelva aliado de Alemania por el interés de este ultimo en la posición geográfica de este país pensando en un futuro ataque al territorio norteamericano. Estas no son las únicas causas, también hay interés económico en el apoyo a grandes imperios como Inglaterra y Francia ademas de políticos.                                                              El ingreso de Estados Unidos invadió de esperanzas a la población europea, pues avistaban el final del conflicto con la formación de una fuerza naval, norteamericana e inglesa, implacable, ademas de infantería y tecnología de guerra .                                                                                                             SALIDA DE RUSIA DEL CONFLICTO BÉLICO. Hacia 1917, Rusia estaba pasando por una presión interna muy importante desde lo político, social y económico. El frente oriental se debilita, así Rusia firma la paz con Alemania, Brest Litovsk,   1918.  El frente oriental bajo el dominio de las potencias centrales y Alemania con el control sobre Finlandia, Ucrania, Polonia, Lituania, Estonia. Esto renueva las esperanzas de los alemanes que avanzan hacia Francia pero serán derrotados en la Segunda Batalla del Río Marne, setiembre de 1918. Uno a uno los aliados de Alemania irán firmando acuerdos de paz con la triple alianza.                                                                                                     TRATADO DE VERSALLES.   Las tratativas de la firma de paz con Alemania y la triple alianza se inician en enero de 1919, en Versalles una localidad cercana a París. Realizamos un ejercicio que nos permitió comprender que el gran ausente en estas tratativas fue Alemania. Dijimos que se impodrán las condiciones de los Estados Unidos y de Francia y Gran Bretaña, aunque la participación era en total de 38 países, entre ellos representantes de Uruguay.  Las condiciones del acuerdo estarán regladas sobre la base de los 14 PUNTOS DE WILSON. Las definimos como disposiciones establecidas y pensadas por el representante de norteamericano  previamente y según sus intereses.                    Planteamos los puntos de forma global y dijimos que el objetivo principal era  conducir a Europa hacia formas políticas más democráticas y liberales, según conveniencia económica de Estados Unidos para favorecer su ingreso a mercados europeos.  Desde lo político,   poner fin a las alianzas secretas, pues lleva al  desarrollo de conflictos . Promover la independencia de estados europeos, como Polonia pues facilitará el ingreso norteño y podrá haber paz en Europa tendiendo a eliminar ideas imperiales, ( ejemplificamos con los Balcanes como zona de tensión).  Propender a la libre autodeterminación de los pueblos, es decir, derecho de auto gobierno y auto decisión, con la misma intención anterior.   La creación de La Sociedad de Naciones, con el objetivo de eliminar los conflictos bélicos y reducir la producción de armamento bélico y su industria.  Desde lo económico, libre navegación en mares y océanos, explicamos que tiene que ver con el papel hegemónico que tiene Gran Bretaña y la idea del equilibrio de poderes, Estados Unidos a partir de este momento pasa a tener la supremacía mundial, la hegemonía, perdiendo, así, su posición Gran Bretaña. Además la exigencia del libre comercio, subyace la idea de penetración en el mercado europeo y su permanencia.   Teniendo en cuenta lo establecido arriba se firma LA PAZ DE VERSALLES CON UN GRAN AUSENTE, ALEMANIA, obligada a firmar sin derecho a rebatir las condiciones.                    En clase leímos algunos aspectos del tratado cotejando con los intereses norteamericanos.  PRÓXIMA CLASE CONTINUAREMOS EL TEMA.

Alemania ante las potencias vencedoras en la firma de la Paz de Versalles, caricatura.

lunes, 30 de junio de 2014

PRIMERA GUERRA MUNDIAL. FACTORES QUE IMPULSARON EL PROCESO.

La Primera Guerra Mundial, fue un proceso que se desarrolló en Europa entre los años 1914-1918, pero involucró a países extraeuropeos como Estados Unidos y Japón que actuaron directamente dentro de este conflicto bélico.  En su oral, las compañeras Paula y Abril, aclararon que se le denominó LA GRAN GUERRA, ya que se extendió por un tiempo más largo del que estaba previsto por los beligerantes.  Desarrollamos los factores que promovieron el desarrollo del conflicto. Iniciamos nuestro análisis en torno a las RIVALIDADES:
  • Rivalidades territoriales: las mismas se sostenían por competencias entre los países europeos, el NACIONALISMO EXACERBADO, llevaba a estos imperios a disputar territorios fuera y dentro de Europa. así que mencionamos LA ZONA DE TENSIÓN EN EUROPA: LOS BALCANES, allí, hay una diversidad étnica, muchos pueblos diferentes que tenían conflictos entre sí, la inestabilidad existente, lleva a que los imperios europeos quieran controlar la zona. Además intereses: Alemania, el imperio Austro-Húngaro sin salida al mar Mediterráneo, controlando la zona lograrían una ruta de salida hacia el Mediterráneo para acceder directamente a sus colonias. 
  • Rivalidades económicas: el desarrollo industrial los enfrenta, el proteccionismo económico europeo lleva al imperialismo y a más competencias. No debemos dejar de lado a Estados Unidos y japón, dentro del mismo nivel de desarrollo a la expectativa de la hegemonía europea.
  • Rivalidades coloniales: consideramos aquellos polos imperiales opuestos. Francia- Inglaterra, gran dominio colonial, enfrentados entre sí y también a Alemania-Italia, a pesar de llegar tarde al reparto del mundo querrán obtener su parte y competirán entre sí y con el resto de los imperios.
  • Paz Armada 1870-1914: la podemos definir como una carrera armamentista, no hay enfrentamiento bélico, los imperios invierten en la industria bélica por la posibilidad de un conflicto armado, invierten en armamento, flota naval, tropas y su reclutamiento, equipos de guerra: hay tensión y desconfianza entre los imperios.
  • Sistema de alianzas:  estas alianzas se sustentan sobre la base de intereses imperiales y temores. Según Hobsbawm, quedarán establecidos dos bloques:  LA TRIPLE ALIANZA, INGLATERRA, FRANCIA, RUSIA; LAS POTENCIAS CENTRALES, EL IMPERIO AUSTRO-HÚNGARO, ALEMANIA, ITALIA. Dentro del tablero bélico las piezas se moverán según lo dijimos arriba, temores y conveniencias, por lo tanto cada bloque irá sumando o restando adeptos en donde las alianzas guiarán el conflicto a una guerra generalizada que sumarán aliados.
28 de junio de 1914, asesinato del Archiduque Francisco Fernando, heredero del Austria Hungría. fue asesinado por un estudiante bosnio en Sarajevo cuando el archiduque visitaba Sarajevo para imponer maniobras militares.  ES LA ESCUSA PERFECTA PARA EL COMIENZO DEL CONFLICTO,  a esta altura solo eso estaban esperando, se DESENCADENA EL CONFLICTO.

Este conflicto deberá ser comprendido en función del proceso estudiando anteriormente, EXPANSIÓN EUROPEA S XIX, ya que todos los aspectos desarrollados arriba están vinculados al mismo y desencadenarán la Primera Guerra Mundial. Además debemos tener en cuenta que los imperios se unirán en contra del proceso de crecimiento alemán, debían detenerlo.

Se darán sucesivas declaraciones bélicas que enfrentarán los bloques.Las compañeras Paula Muñiz y Abril Aguiar, desarrollaron un completísimo oral sobre LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONFLICTO. Abordaron la segunda fase del conflicto: GUERRA DE POSICIONES, la lucha queda paralizada a través de LAS TRINCHERAS. Explicaron que las trincheras son zanjas, pozos, una forma de resguardo que permite protección frente al avance enemigo, esta forma de enfrentamiento se establece al inicio del conflicto y perdura hasta el fin del mismo, por eso se conoce a este proceso como LA GUERRA DE TRINCHERAS.Esta imagen fue usada por las compañeras y muestra como funcionaban estas áreas de resguardo, fue excelentemente explicada por las compañeras, ni siquiera requiere aclaración. hablamos de kilómetros y kilómetros de trincheras como muestra el mapa:podemos apreciar desde el Mar del Norte hacia el sur el frente occidental estabilizado a través de las trincheras. En la imagen siguiente podemos ver grupos de trincheras, las del frente son TRINCHERAS DE ATAQUE y las de atrás, TRINCHERAS DE APOYO, todas están comunicadas por si las de ataque caen a manos del enemigo. Esos túneles tenían todo lo necesario para permanecer en ellos durante largos meses.


También se expuso el armamento que se usó durante el conflicto con importantes innovaciones que incidieron en el final del mismo:

Tanque blindado, Mark pesado, desarrollado por Gran Bretaña, Francia, Estados Unidos, se enfrentarán a la artillería germana. También habrá lucha de tanque contra tanque con las innovaciones alemanas.

Sturpanzewagen A7B, alemán.

La próxima clase continuaremos el tema, analizaremos AÑO 1917: ingreso de Estados Unidos y salida de Rusia. Abajo resultado de escritos, queda claro que un escrito presencial con la posibilidad de manejo de materiales, cuaderno, libro, deberes no garantiza buenos resultados.

      2do  “A”
ESC 24/6
ABRIL AGUIAR
9
FRANCO CANAVESI
6.
VALENTINA CHAVDAR
4


ROMINA DA COSTA
3
TOMÁS ESTELA
4
ABIGAIL FAJARDO
5
SANTIAGO GARCÍA
5
MAXIMILIANO GONZÁLEZ
3
LEANDRO GONZÁLEZ
5
LUCAS IBARRA
9
NAHUEL LARENAS
8·
NICOLÁS LIGÜERA
6
GERMÁN MACHADO
5


MARTÍN MUNIZ
5
PAULA MUNIZ
11
CAMILA PIRIZ
5
EMILIANO PUMEDA
7
NICOLÁS QUAGLIATA
5


LOURDES RIVERA
6.
KEVIN ROMERO
6.
BRUNO RONDAN
5
JUSTINO SAMPAYO
8
ADRIÁN SANTOS
7
ROMINA SILVEIRA
4
GUILLERMO SILVERA
8
LEONELA SOLÉ
5
BELEN ZARATE
 7.
MARIO VITTORINI
 5


domingo, 8 de junio de 2014

JUSTIFICACIÓN DEL IMPERIALISMO DEL S XIX Y TRANSFORMACIONES QUE DEJÓ EL PROCESO.pRÓXIMA CLASE:

Comenzamos el análisis de las voces de políticos,   grandes capitalistas que emiten su justificación frente al accionar imperialista.  Los textos analizados en clase apuntan a extraer las ideas o conceptos que orientan esa justificación:


  • CIVILIZACIÓN-BARBARIE, explicamos que la idea de barbarie acompaña esa diferencia cultural entre europeos y locales, de esta manera costumbres diferentes son tomadas como bárbaras.
  • SUPERIORIDAD RACIAL,  los europeos se consideran una "raza superior", y tienen una misión,  llevar la civilización a pueblos no civilizados.
  • GUERRA, como un mecanismo natural para alcanzar su objetivo.

Realizamos un análisis comparativo entre lo que opinaba el empresario y político inglés Chamberlain y el presidente de Zambia, Kaunda,  pudimos considerar que se trata de culturas diferentes y que el africano considera que no se puede juzgar el grado de civilización de un pueblo para ejercer el dominio sobre él y quizás la diferencia tecnológica se podría solucionar mediante tratativas.

Jules Ferry, maneja la idea de superioridad racial y el deber que tienen frente a esos pueblos para ellos "inferiores".


En el caso del presidente norteamericano, T. Roosevelt, es imperialista dijimos y además toma el concepto "liberemos de sus cadenas.." es decir, poseen el derecho, la obligación como misión divina de civilizar estos pueblos. Esta medida hará grande a la nación, pues colonizar da prestigio, y los imperios compiten entre ellos para ver cual poseerá la hegemonía. El objetivo es. "destruir la barbarie"


Continuamos trabajando con la ficha que muestra las expresiones de estos imperialistas y también de los que están en contra del imperialismo.   Quedó evidente en las palabras de Cecil Rhodes sus intenciones: ven en ese proceso la solución a sus problemas, "es una cuestión de estómago",  el estómago siente hambre te lo demuestra y le das lo que necesita, comida.   Europa necesita solucionar su tensión social y la emigración es necesaria, por lo tanto impulsados por los gobiernos,  familias europeas emigran;  la necesidad de mercados para la colocación de productos se verá subsanada en esta emigración;   necesitan materias primas, se extrae la riqueza local prohibiendo la manufacturación de esa materia prima en sus territorios originales, pues los europeos producen los productos y los colocan en esos nuevos mercados;   necesitan invertir capital,   esos territorios dominados son áreas de inversión.

Quedó pendiente como T. D. el ejercicio que dice: AHORA SOLOS. El primer texto involucra la idea de exterminio de aquellos pueblos que no se sometan y nuevamente la guerra , la violencia como un mecanismo natural de civilización.

En cuanto a Lenin, implica que el accionar del CAPITALISMO y su desarrollo generó el IMPERIALISMO, es una fase del anterior. Por lo tanto, la expansión es necesaria para continuar el desarrollo del sistema capitalista, pues la inversión de capitales, búsqueda de mercados y ganancias generará la transnacionalización de las economías. Como dice Lenin es "el reparto del mundo por los Trust internacionales..."   Aclaramos en clase, que Lenin es anticapitalista. 

Finalmente, la imagen, hace referencia a la intención de los ingleses: apoderarse del mundo mediante la posesión de más territorios coloniales para satisfacer sus intereses. Lo podemos ver al representante ingles como un pulpo y cada tentáculo descansa sobre un territorio determinado en el dibujo.

TRANSFORMACIONES QUE DEJÓ EL PROCESO DE EXPANSIÓN DEL S XIX.

 Construimos un cuadro conceptual en el pizarrón para cerrar este análisis final y dijimos que DESDE EL PUNTO DE VISTA ECONÓMICO,  podemos analizar en función del concepto DEPENDENCIA ECONÓMICA, que marcó dos áreas bien definidas en el globo terráqueo, SUBDESARROLLO - DESARROLLO.  Sintetizamos con un esquema donde apreciamos que desde la periferia o subdesarrollo se extrae las materias primas y desde el centro o desarrollo se produce la manufacturación de las mismas y son áreas industrializadas.      DESDE EL PUNTO DE VISTA POLÍTICO, manejamos el concepto de IMPOSICIÓN POLÍTICA, que llevó a procesos contrarios LA DESCOLONIZACIÓN. Ejemplificamos con los líderes MANDELA y GANDHI.     DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL manejamos el concepto de IMPOSICIÓN DE LA CULTURA OCCIDENTAL, donde prevalece la lengua de los países colonizadores,  también sus costumbres, su religión, su forma de vida.  DESDE EL PUNTO DE VISTA CULTURAL,  se puede apreciar DESPRECIO HACIA ESAS CULTURAS, truncando el desarrollo de las mismas.    Todos estos aspectos en un marco donde se construyen escuelas, hospitales,  avances científicos en vacunas y medicamentos e ingreso de capitales para el desarrollo de tecnología como el ferrocarril o el barco a vapor, también en beneficio de los imperios europeos. 
NELSON MANDELA, Político sudafricano que lideró los movimientos contra el apartheid y que, tras una larga lucha y 27 años de cárcel, presidió en 1994 el primer gobierno que ponía fin al régimen racista.

Recuerden que en el caso de la justificación hacia el proceso imperialista, la realidad es que estos imperios europeos necesitan satisfacer la necesidad interna de descongestionar el mercado por el proceso de industrialización frente a las medidas proteccionistas. Movidos por un fuerte sentimiento nacionalista, compiten y rivalizan por el control de áreas coloniales: este es el verdadero objetivo del proceso donde encontrarán los mercados que necesitan y la extracción de materias primas, además de solucionar  sus problemáticas sociales. El que mayor dominio posea y áreas estratégicas controle tendrá un PAPEL HEGEMÓNICO MUNDIAL.

Próxima clase: entrega de T.D. Culminaremos análisis de cuadro. Realizaremos un ejercicio de cara al próximo escrito. Finalmente comenzaremos Primera Guerra Mundial, Romina, Kevin y Franco podrán, de forma oral ir sumando puntos para mejorar su calificación. Todos deben leer el tema para el martes:  FACTORES QUE INCIDIERON EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL. Una vez realizados los orales comenzaremos análisis general.

sábado, 31 de mayo de 2014

FACTORES O MOTIVOS QUE IMPULSARON EL PROCESO DE EXPANSIÓN DEL S XIX.


Elaboramos un cuadro en el pizarrón donde colocamos los factores que impulsaron el proceso de expansión, SIN OLVIDARNOS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL y LAS IDEOLOGÍAS DEL S XIX.  En dicho cuadro distribuimos en factores sociales; económicos; políticos e ideológicos, culturales y religiosos.                                                                                 FACTORES SOCIALES: hablamos de PRESIÓN DEMOGRÁFICA, explicamos que hay un crecimiento demográfico significativo en Europa, dimos datos, que podía generar tensión social. Recordamos que los europeos ya habían enfrentado levantamientos sociales a lo largo del siglo, quizás no podía soportar otro. Así, los estados europeos IMPULSAN LAS MIGRACIONES, familias emigrarán a territorios conquistados, los estados pagarán gastos de traslados, costos de su establecimiento y les brindarán elementos necesarios para establecerse allí.  También dijimos que ésto solucionó otra problemática, esas familias mantendrán costumbres europeas y consumirán los mismos productos que consumían en su país natal, se crea un mercado de consumo, donde los europeos extraen materias primas y colocan sus productos industrializados.                                                                   FACTORES ECONÓMICOS: INVERSIÓN DE CAPITALES, mediante el tiraje de las líneas férreas para el establecimiento del ferrocarril; la modernización de áreas portuarias; préstamos a los estados. Mencionamos ejemplos como Bélgica y el establecimiento del ferrocarril para la extracción de riqueza local, oro. Inglaterra con el algodón egipcio para su industria. Concluimos que la realidad era generar mecanismos para extraer las riquezas locales.                                                                                         FACTORES POLÍTICOS: explicamos que política y estrategia fue un elemento primordial. Nuevamente ejemplificamos con Inglaterra: tiene el dominio sobre Gibraltar, Malta, Chipre, accediendo a través de Canal de Suez al Indico, directo a sus colonias. El control del puerto de Hong Kong, China y las Islas Malvinas en el Atlántico Sur, predominio sobre mares y océanos, alcanza la hegemonía mundial!!!     HABLAMOS DE LA IDEA DE colonizar da prestigio, POR LO TANTO ESTOS IMPERIOS COMPETIRÁN ENTRE SÍ Y RIVALIZARÁN POR TERRITORIOS BAJO SU DOMINIO.  860-70-80   -1914, se desarrolla un periodo conocido con el nombre de PAZ ARMADA, los imperios inician una carrera armamentista para un posible conflicto bélico que a futuro sabemos que existirá. Activan la industria bélica.                                        FACTORES IDEOLÓGICOS, CULTURALES Y RELIGIOSOS: explicamos que la evangelización fue un motivo que llevó a diferentes órdenes religiosa a esos territorios y comparamos con el  SXV. Además explicamos lo rica que es África, en la actualidad es igual, en restos arqueológicos, flora, fauna impulsando a estos europeos a descubrimientos científicos. Culminamos con la idea de MISIÓN DIVINA: civilizar.                                                                           Dentro de este marco las voces de los opositores se expresarán a través de ideologías socialistas y nacionalistas. considerarán el proceso   UN DESPOJO.                                                                                                                                                                                                                                                                                                          
























































El siguiente mapa les muestra las áreas de expansión. También pueden verificar las zonas estratégicas que tenía Inglaterra: Gibraltar, Malta, Chipre, Suez, Hong Kong, Malvinas, Austrañia. Papel hegemónico relevante!!!



Próxima clase, continuaremos con el análisis de la Justificación del Proceso y si el tiempo lo permite comenzaremos las Transformaciones que generó. Abajo resultados del escrito mensual.



      2do  “A”
ESC 20/5
ABRIL AGUIAR
5
FRANCO CANAVESI
4
VALENTINA CHAVDAR
5

ROMINA DA COSTA
6.
TOMÁS ESTELA
3
ABIGAIL FAJARDO
6·
SANTIAGO GARCÍA
6
MAXIMILIANO GONZÁLEZ
2
LEANDRO GONZÁLEZ
6
LUCAS IBARRA
3
NAHUEL LARENAS
7
NICOLÁS LIGÜERA
2
GERMÁN MACHADO
4


MARTÍN MUNIZ
5
PAULA MUNIZ
11
CAMILA PIRIZ
6.
EMILIANO PUMEDA
2
NICOLÁS QUAGLIATA
3


LOURDES RIVERA
5
KEVIN ROMERO
5
BRUNO RONDAN
6.
JUSTINO SAMPAYO
4
ADRIÁN SANTOS
4
ROMINA SILVEIRA
3
GUILLERMO SILVERA
10
LEONELA SOLÉ
 2
BELEN ZARATE
 10
MARIO VITTORINI
 5
PABLO CIMARRA
 5
GERMÁN FIEIRA
 3






































































domingo, 25 de mayo de 2014

IMPERIALISMO EUROPEO S XIX.

Trabajamos con el concepto y definimos el término HEGEMÓNICO,  la supremacía de un estado, pueblo o grupo sobre otros. Diccionario Larousse de la Lengua Española 2007. 

Entendiendo que un Estado que posee un desarrollo, económico, cultural, político y social significativo, tiene la hegemonía o un poder hegemónico sobre otros de menor desarrollo.

Realizamos una tarea grupal de análisis de texto, el cual involucra material historiográfico y documento, el cual nos permitió comprender el papel de la REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y LAS IDEOLOGÍAS DEL S XIX, como motores de este proceso: comprendimos que el desarrollo industrial llevó a los países europeos a procurar materias primas para su industria y además encontrar un mercado en continentes como Asia, África, Oceanía y América de colocación de sus productos. La ideologías nacionalistas y liberales del S XIX, llevaron a un proteccionismo económico, donde cada imperio europeo cerró sus mercados al ingreso de productos extranjeros aumentando los gravámenes aduaneros y bajando los mismo a los productos locales. Así, igual que el proceso de industrialización, la necesidad de nuevos mercados fue impulsado por estas ideologías.  Además comprendimos que la guerra fue un recurso natural para alcanzar sus fines.

Los compañeros, Guillermo y Germán dieron un oral excelente por lo tanto dejaremos como ya dado el reparto del mundo entre estos imperios europeos. En la próxima clase trabajaremos un cuadro profundizando algunos aspectos que trabajaron los compañeros, incluso Nicolás Quagliata y Nicolás Ligüera. Cerrado los factores económicos, políticos sociales e ideológicos-culturales y religiosos que impulsaron el proceso realizaremos la corrección de la evaluación mensual.

sábado, 17 de mayo de 2014

EJERCICIOS GUÍAS PARA EL PRÓXIMO ESCRITO.

1.  Teniendo en cuenta los siguientes conceptos elabora con tus palabras el concepto de capitalismo:  FUERZA DE TRABAJO ASALARIADA, PROPIEDAD PRIVADA, GANANCIAS, PLUSVALÍA,  ESPECULACIÓN,  LIBRE CONTRATO.

2. Realiza una lista con las etapas del desarrollo del sistema capitalista.

3. ¿Qué es el CAPITALISMO MONOPÓLICO? Ejemplifica.

4. Explica con tus palabras que es un CARTEL y que es un TRUST.  Realiza un análisis considerando diferencias y similitudes entre ambos.

5. Define CAPITALISMO MONOPÓLICO FINANCIERO, cita ejemplos y funcionamiento del mismo.

En las propuestas sobre CAPITALISMO MONOPÓLICO FINANCIERO o EMPRESARIAL, trabajaran con cuadros comparativos o imágenes que usamos en clase.


6. PROBLEMA OBRERO:  ¿cuál fue la problemática laboral y social del proletariado del S XIX?

7. ¿Cuáles fueron las primeras asociaciones obreras que trabajamos en clase?

Puede ser por medio de una redacción. Recuerden que realizamos una T.D. que involucraba investigar sobre los SINDICATOS.

8. SOCIALISMO CIENTÍFICO. 

La propuesta tendrá que ver con los conceptos marxistas analizados en clase y sus definiciones. Serán confrontados a los otros tipos de socialismo que trabajamos, por lo tanto identifiquen diferencias y similitudes entre ellos, TRABAJEN CON EL CUADRO COMPARATIVO QUE REALIZARON COMO T.D.

9. Teniendo en cuenta el CUADRO CONCEPTUAL que trabajamos en clase, define Nacionalismo.

10.  Teniendo en cuenta el cuadro conceptual que trabajamos en clase sobre LIBERALISMO,  analiza el proceso de DEMOCRATIZACIÓN de la primera y segunda mitad del S XIX.


11. ¿Qué entendemos por PROCESO DE DEMOCRATIZACIÓN?

Las propuestas y preguntas arriba, son orientadoras para estudiar. Tengan en cuenta los punteos hechos en clase, el libro del curso, el blog y tareas domiciliarias.  Se realizarán propuestas diferentes por fila y con cuatro ejercicios a resolver.    A estudiar!!!