CAPITALISMO.

Elaboramos el concepto en función de material historiográfico. Les dejo el concepto extraído del Diccionario de Ciencias Políticas: 

Sistema socio económico, caracterizado  fundamentalmente por la propiedad privada de los principales medios de producción y la libertad reconocida  a los individuos `para realizar contratos que regulen sus propios intereses. El capitalismo involucra p. privada, libertad de contrato, utilización de fuerza de trabajo asalariada, inversión de capitales dentro de un contexto socio político liberal: el estado no interviene. El objetivo principal es obtener ganancias sobre la base de la especulación generando estructuras imperialistas.

Nuestro próximo  encuentro trabajaremos el desarrollo del sistema y su evolución, estudien que preguntaré en forma oral. Abajo notas de Prueba Diagnóstica.  Espero que coman mucho chocolate, Felices Pascuas hermosas/os!!!

3ero “A”	PRUEBA DIAGNÓSTICA 27/3
SOFÍA ARRIETA	6/S
NICOLE COUSILLAS	6 /S
MAURO DE ÁVILA	6 /S
F. DE LA CRUZ	6 /S
AMANDA DEL CAMPO	6 /S
VICTORIA DIZ	8 /S
VICTORIA EZQUERRA	7 /S
S. CASTIGLIONI	6 /S
FRANCO FERRERO	8 /S
DIEGO LATIERRO	6 /S
ALEX MAÑANA	5 /I
FEDERIKA MARTINEZ	6 /S
MARCOS PASCALE	6 /S
MIGUEL PEÑAFLOR	7 /S
AGUSTINA PEREIRA	8 /S
IGNACIO NOGUEIRA	5 /I
SOFÍA RODRIGUEZ	6 /S
ROMINA ROMERO	6 /S
SANTIAGO TRAVIESO	6 /S
AGUSTÍN GARCÍA	5 / I

3ero  “B”	Prueba Diagnóstica 27/3
SANTIAGO CALISTRO	5 /S
PAULA  MADRUGA	6 / S
VALENTINA CURBELO	6 /S
CAROLINA DIAZ	8 / S
SOFÍA DIEZ	8 /S
AGUSTÍN DOS SANTOS	6 / S
DANIEL VALLS	5 /I
AGUSTINA GONZÁLEZ	8 /S
EZEQUIEL TABAREZ	5 / I
FIORELLA MARTÍNEZ	7 / S
ORIANA MARTINEZ	8 / S
RAFAEL PIRES	6 /S
JORDI OTERO	5 /I
ANDREA PACIELLO	8 /S
EDUARDO PANIZZI	6 /S
PAULA PENEDO	6 /S
BRAIAN QUINTELA	6 / S
ABRIL RODÓ	8 / S
Ma JOSÉ RODRIGUEZ	8 /S
JOSÉ TORRADO	6 /S
GONZALO VALIENTE	6 / S

CAPITALISMO Y MENTALIDAD .

Realizamos un trabajo de análisis, material historiográfico que nos permitió extraer los elementos inherentes al sistemas, el objetivo del capitalista, aspectos que resultarían negativos y las consecuencias. La intención era que mediante el subrayado del material pudieran elaborar su propio concepto de capitalismo. Tarea oral que tuvo excelentes resultado en ambos grupos.                                            Nos metimos en la mentalidad del burgués del S XIX, y observamos una historieta que nos permitió comprender la idea que a más capital, más inversión, más ganancia pues se activa la producción y venta. Es así que el burgués invierte su capital en nuevas tecnologías, los telares mecánicos, con el objetivo ya mencionado. Nace la máquina a vapor, la producción en serie y la especialización del trabajo obrero.Próxima clase, evolución del sistema capitalista. lean en el manual del curso. Buen fin de semana!!!

REVOLUCIONES LIBERALES BURGUESAS.

Realizamos ejercicios con la finalidad que mediante la lectura del cuadro conceptual, el concepto de revolución analizado en clase pudieran elaborar su propio concepto sobre el tema.   Abordamos las consecuencias de estos procesos desde el punto de vista social, económico y político. Pusimos énfasis en la idea de TRANSICIÓN HACIA EL CAPITALISMO, pues los cambios son procesuales, por lo tanto habrán movimientos audaces de la burguesía en su ascenso que favorecerán sus propios intereses, cuando las masas detenten sus derechos la burguesía tendrá que ceder. Les dejo una pintura de Eugene Delacroix, S XIX, la misma nos muestra una alegoría de la Libertad, ( la mujer con la bandera), y el burgués acompañando esa idea, ( identificarlo por medio de su vestimenta), además el pueblo detrás. Sintetiza esa idea de alcanzar los derechos de los distintos sectores sociales. El ideal de LIBERTAD, enfatizado con la iluminación en el centro de la pintura. Fantástico!!!!

BIENVENIDOS AL CURSO 2015!!!!

En la próxima clase "leeremos" un cuadro conceptual", que permitirá que ustedes elaboren su propio concepto de REVOLUCIONES LIBERALES BURGUESAS. Les dejo el cuadro a continuación.

FIN DE CURSO 2014!!!

Llega diciembre y llegan las vacaciones!!! Espero que este año juntos los haya enriquecido a todos como personitas así como me ha enriquecido a mi como docente pero principalmente como persona. Aprendí que para llegar a lograr que te escuchen hay que tener mucha paciencia y realizar acuerdos!!! Cedí y obtuve logros y los mismos me hicieron quererlos y ser feliz trabajando junto a ustedes. Espero que este vínculo no sea unilateral, que ustedes salgan enriquecidos al igual que yo y que comprendan que muchas veces tenemos que ceder, cambiar, adaptarnos y este "acuerdo" les dará muchas satisfacciones. FELIZ NAVIDAD y FELIZ 2015!!!!

Periodo Batllista.

Batllismo-   José Batlle y Ordoñez fue la principal figura del partido colorado de principios de siglo XX, y una de las personalidades políticas más importantes del Uruguay, por haber desarrollado significantes reformas políticas, sociales, económicas y culturales. Fue presidente del Uruguay  en dos ocasiones, la primera fue de 1903 - 1907 y la segunda  1911 - 1915. El periodo batllista del Uruguay va desde su primera presidencia hasta el año en que muere (1903 – 1929).

     Dentro de las obras sociales y laborales que se destacan son: Ley de 8hs de trabajo diario, prohibición de trabajo a los menores de 13 años, restricción de trabajo a los menores de 19 años, 1 día de descanso de cada 7, ley de prevención de accidentes, Indemnización por despido, jubilación a los empleados públicos y 40 días de licencia a las embarazadas. Por estas razones que se dice que el estado aparece como mediador de los conflictos sociales, protegiendo a los más débiles.

Obras Educativas-Suspensión de enseñanza religiosa en las escuelas- Se hace gratuita la enseñanza secundaria y se fundan los liceos en el interior-  Se instalo la sección secundaria de señoritas.- Creación de la facultades de comercio, agricultura y veterinaria por otro lado se hizo la Comisión nacional de Educación física y la escuela de arte y oficios.

Creación de la facultades de comercio, agricultura y veterinaria por otro lado se hizo la Comisión nacional de Educación física y la escuela de arte y oficios.
Obras Sociales- Retiro de imágenes religiosas de hospitales público-Se prohibieron los honores militares en los actos religiosos- Se saca la pena de muerte- Ley de divorcio a sola voluntad de la mujer- Prohibición de corridas de toros, la riña de gallos y boxeo
Obras Económicas- Construcción y mejora de caminos y creación de las primeras carreteras- Modernización del Puerto de Montevideo- El Estado compra la red de telégrafos- Se crea el banco de seguros del estado y Usinas Electrónicas del estado que serán monopolios del estado, por otro lado el estado se pondrá su propia compañía de ferrocarriles cometiendo con las inglesas y se nacionalizara el banco republica y banco hipotecario.
Cambios que Batlle introduce al modelo agro exportador     En el periodo de José Batlle y Ordoñez se produce el desarrollo de frigoríficos que desplazan el tasajo (carne salada). Los frigoríficos producían carne enlatada y carne congelada. Se puede decir que el frigorífico se convierte en las primeras industrias del país.     En 1911 se vieron las primeras estancias agrícolas. En Salto se especializaron en fruticultura, Paysandú  lechera y Cerro Largo ganadería. Se vio también un vivero en Toledo (donde se producen arboles). Y se cero el Instituto de la Estansuela para investigar semillas, cultivos y forrajes.Estos establecimientos también debía servir como lugares de escuela para aprender a trabajar con semillas y a como producir mejor la tierra. El objetivo de Batlle era estimular la agricultura para no depender solamente de la ganadería.     Batlle y Ordoñez hacia esto para ir tímidamente empezando con un Modelo Industrializador que no nos hiciera depender económicamente de otros países, fue así que se les saco impuestos a la exportación de maquinarias a nivel agrícola y industrial y también la exoneración de impuestos a la nafta para las maquinas agrícolas, por otro lado los productos extranjeros que compitieran con los nacionales recibirían impuestos.

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LATORRE ECONOMÍA Y EDUCACIÓN.

 REVOLUCIÓN DEL ALAMBRAMIENTO, afirmación de la propiedad privada. Acompaña la MEDIANERA FORZOSA, si un propietario decidía alambrar, el vecino lindante debía obligatoriamente pagar la mitad del alambrado que linda su propiedad, hacia 1884 el 64 % de las estancias estaban alambradas. Esto trajo algunos perjuicios, el mediano y pequeño propietario que no tenían los recursos para cubrir costos del alambrado dejaban su propiedad favoreciendo la existencia de la gran estancia en desmedro de la pequeña y mediana propiedad.  REVOLUCIÓN LANAR,  a través del MESTIZAJE ovino, el ingreso de capital extranjero permite la inversión, se adquieren nuevas razas ovinas y vacunas permitiendo mejor calidad de carnes y lana, siempre en función de los requerimientos del mercado mundial, nace la ESTANCIA-EMPRESA. Como perjuicio la producción con estas características trajo la desocupación , pues se requiere mano de obra especializada y los que no tienen la preparación quedarán excluidos.  Imagen rural del Uruguay del último cuarto del siglo XIX (la vida cotidiana en las estancias).

EDUCACIÓN. REFORMA VARELIANA.  Situación educativa previo a la reforma: pocas escuelas públicas, (80 mil niños quedaban fuera del sistema educativo); deficiente preparación de maestros; programas inadecuados; escasez edilicias y de recursos.   1877 se crea la Dirección de Instrucción Pública, al frente de la misma José P. Varela. Se establece la Ley de Educación sobre la base de los siguientes principios: LAICIDAD, OBLIGATORIEDAD Y GRATUIDAD.  Charlamos de los objetivos principales de esta educación bajo estos principios, este análisis lo pudimos realizar luego de la lectura de palabras de J. P. Varela: EDUCAR PARA LA DEMOCRACIA Y PARA EL DESARROLLO DEL PAÍS. Significa la formación de hombres para ejercer el DERECHO CÍVICO y también para  introducirlos en el mercado laboral  promoviendo el crecimiento y desarrollo económico. Por eso acompaña la creación de la Escuela de Oficios que es el antecedente de la actual Universidad del Trabajo del Uruguay, (UTU).  Datos:  1877, 62 escuelas y 193 maestros, 8000 alumnos; 1880, 310 escuelas, 1040 maestros , 25000 alumnos. 

En la primera imagen podemos apreciar una escuela previo a la reforma y la segunda imagen una escuela vareliana del S XX.