NAZISMO.

Ideología política alemana, su representante es Adolf Hitler.  Trabajamos sobre datos biográficos para comprender su origen, su formación, su participación en la Primera Guerra Mundial.  establecimos los antecedentes que llevará al frente del poder político a este líder carismático. Dijimos que la Primera G. Mundial dejó a Alemania al borde de la guerra civil, se proclama la república, dentro de un contexto de crisis política, económica y financiera. Hacia 1933 Hitler en el poder político, cada vez con mayor poder y apoyo popular.  Mencionamos la existencia del Partido Nacional Socialista de los Trabajadores, conocido como el partido NAZI, ultranacionalista, xenofóbico y antisemita, reacciona contra la humillación nacional sufrida por Alemania. Ese avance de concentración del poder en su persona es progresivo, ciertos sucesos consolidan esta situación, por ejemplo el incendio del parlamento, eliminando a la oposición; o en 1934 "la noche de los cuchillos largos", donde elimina varios jefes NAZI que representaban una competencia.   Destacamos la DOCTRINA NAZI:  se planteó la EXALTACIÓN DEL ESTADO, considerado como un todo omnipotente, el REICH. Al frente el FUHRER, Hitler, acompañando ese poder los ARIOS, la raza superior, pura, digna de ese poder, con características físicas particulares, son PUROS. No se acepta división de poderes, es un estado TOTALITARIO. En cuanto al individuo y la SOCIEDAD sometida al Reich. Existencia de un partido único y estado respaldado por cuerpos paramilitares: GESTAPO, SS, SA, desarticulan ataques a la organización política.   Destacamos la propaganda como un mecanismo para atraer a las masas y exaltar ese sentimiento antisemita materializado en campos de concentración y exterminio.   los SÍMBOLOS COMO LA CRUZ GAMADA O SVÁSTICA, representa la doctrina NAZI, o el ÁGUILA ,común al fascismo y al socialismo, también como forma de demostración del poder.  Elaboraron un ejercicio, cuadro comparativo, con el objetivo de considerar similitudes y diferencias entre nazismo, fascismo y comunismo socialista, concluimos que las diferencias se dan en el aspecto violento del nazismo, y también, en una doctrina preconcebida que pudimos apreciar analizando fragmentos de MI LUCHA, a diferencia del fascismo que según Mussolini actuaba según se presentaran las circunstancias. También en el fascismo-nazismo el capital privado tiene su lugar, en tanto en el comunismo stalinista, el capital privado no existe, pues el estado tiene el control sobre este aspecto.  

Propaganda con un fuerte sentido ANTISEMITA, rechazo a todo lo ajeno a la raza ARIA. La propaganda tiene un fuerte poder para captar adeptos, aislando a los opositores y generando temor y a la vez integrando a las MASAS a su voluntad mediante el estereotipo ario, observen los afiches abajo.

PERIODO INTERBÉLICO 1919-1938

Etapa problemática, el mundo se prepara para LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, acá encontraremos las causas de este conflicto bélico.  Se caracterizó por la PRESENCIA DE GOBIERNOS TOTALITARIOS:

• COMUNISMO, URSS
• FASCISMO, ITALIA
• NAZISMO, ALEMANIA
• LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA, FRANCO
• LA CRISIS DE 1929 EN ESTADOS UNIDOS.   En este periodo van a hacer crisis las estructuras sociales, económicas e ideológicas imperantes hasta entonces, SISTEMAS POLÍTICOS LIBERALES ENTRAN EN CRISIS.

EL FASCISMO.  El origen de la palabra se remonta al Imperio Romano,fascio,  conjunto de varas, insignia que llevaban los magistrados romanos que era el símbolo de su autoridad    El representante, Benito Mussolini.  En 1922 al 25 comienza su gobierno en forma constitucional pero irá implementando medidas que transformarán  a Mussolini en un DICTADOR, definimos como la persona que recibe todos los poderes políticos y los ejerce sin limitación jurídica, puede abusar de su autoridad.  También definimos al fascismo como una ideología política del siglo XX que se caracteriza por un gobierno TOTALITARIO y al frente un DICTADOR. Dijimos, según lectura de palabras de este dictador, que NO es una doctrina preconcebida, sino que se irá organizando de acuerdo a la realidad que se presentara.                                                         

DOCTRINA FASCISTA:  existencia de UN JEFE TODOPODEROSO, (líder), guía supremo de la nación.   ESTADO  -  JEFE  -  DUCE.    Presencia de un PARTIDO ÚNICO, con organización militar y obediencia al jefe.  POLICÍA y fuerzas PARAMILITARES, para reprimir a los enemigos del régimen. LA ECONOMÍA controlada por el estado buscan auto abastecerse: AUTARQUÍA.  La sociedad sometida al estado: ni individuo, ni colectividad  y la educación volcada a este criterio, docentes fascistas.   LA PROPAGANDA, fascista y como vimos en el cuadro volcada a atraer a las MASAS, dejando de lado a las minorías generando terror, base del control. observamos en clase un afiche que tenía estas características:   apreciamos un fuerte sentimiento ULTRA NACIONALISTA  el fascismo salvará a Italia que se hunde por los bolcheviques, es ANTICOMUNISTA.  

Próxima clase continuaremos con NAZISMO, recuerden que deben terminar el trabajo que empezamos en clase sobre los fragmentos de "Mi lucha" de Hitler, será visado. Les recuerdo alcanzarle a  Yolanda dinero de la salida didáctica del martes 2 de setiembre.

REVOLUCIÓN RUSA.

ANTECEDENTES. Abordamos este aspecto desde lo POLÍTICO, dijimos que la forma de gobierno que representaba a Rusia era el Zarismo, autocracia, analizamos comparando con monarquía absoluta y gobiernos democráticos. Identificamos la relación a una forma de gobierno déspota, donde la autoridad reside en el Zar Nicolás II.  desde lo ECONÓMICO, una estructura, en subproducción, básicamente agraria con una industria pobre y precaria. La Primera Guerra Mundial potenció esta situación generando descontento en la población rusa. Desde lo SOCIAL, dos polos, una mayoría de campesinos y obreros miserables sometidos a una minoría de nobles, capitalistas que oprimen a los anteriores. Dentro de este contexto comienzan a ingresar ideologías.    IDEOLOGÍAS, trabajamos un texto donde analizamos la presencia de ideas SOCIALISTAS, tendencias marxistas, apoyaban la REVOLUCIÓN, la mayoría, por lo tanto un cambio de la SUPERESTRUCTURA Y LA ESTRUCTURA radical, dónde el poder estaría en manos de los BOLCHEVIQUES, que pretendían establecer la DICTADURA DEL PROLETARIADO, apoyaban este sector los soviets de campesinos y obreros.   LOS LIBERALES, capitalistas, apoyaban el cambio, pero no por medio de la revolución, una forma de gobierno basada en MONARQUÍA PARLAMENTARIA, les parecía lo más aceptable.              Trabajamos al líder del PARTIDO SOCIALISTA, BLADIMIR ULIANOV, LENIN, desde el exterior había influido en los levantamientos internos, su ideología marxista socialista, pero modificada, adaptada a Rusia. Contradecía a Marx, que planteaba la revolución en una ESTRUCTURA de desarrollo y crecimiento, Lenin, lleva adelante la revolución dentro de una ESTRUCTURA precaria.                REVOLUCIÓN DE FEBRERO DE 1917, abdicación del Zar Nicolás II, y establecimiento del GOBIERNO PROVISORIO, dos fuerzas en tensión, LIBERALES Y SOCIALISTAS, la actitud de los liberales frente a la prensa socialista bolchevique llevará a la segunda etapa, REVOLUCIÓN DE OCTUBRE DE 1917.  Importancia, establecimiento del control bolchevique y camino a la conformación de un gobierno COMUNISTA.             MEDIDAS DE LENIN, Establece el CONSEJO DE COMISARIOS DEL PUEBLO, órgano legislativo y ejecutivo, lo preside Lenin. 

• La gran propiedad privada agrícola fue confiscada, sin indemnización y pasó a estar bajo el control de lo soviets de campesinos, no como propiedad, le pertenecían al estado.
• El control de las fábricas fue ejercido por los soviets de obreros, en las mismas condiciones anteriores.
• se decretó la NACIONALIZACIÓN, de los bancos, los ferrocarriles, las industrias y el comercio, sectores que antes dominaban los burgueses.
• Se aprobó una CONSTITUCIÓN PROVISORIA, estableció un régimen federal. se definía a Rusia como REPÚBLICA FEDERAL SOCIALISTA Y SOVIÉTICA, URSS en 1922.  Conlleva a la PAZ DE BREST LITOVSK, la salida de Rusia del conflicto bélico
• Crea la NEP, nuevas políticas Económicas, se trata de una economía mixta,(LEER FICHA DE TRABAJO), permite la intervención de empresas privadas y estatales en la economía.                                 Más allá de todas estas medidas la situación interna de la URSS aún es de revolución, contrario a ello una fuerte represión por parte del estado. Lenin muere hacia 1924. Su sucesor JOSÉ DAUGASVILLI, STALIN.

TAREA. LA URSS BAJO EL GOBIERNO DE STALIN.  Esta tarea implica analizar la ficha en la segunda carilla que corresponde al gobierno de Stalin. Deben contestar las preguntas pero en COMPARACIÓN al gobierno y las políticas establecidas por Lenin, (tarea que debían haber cumplido en la semana anterior y NO era para entregar). Se evaluará principalmente este aspecto. Dicha tarea será entregada el próximo viernes 22 de agosto. A trabajar!!! El próximo martes explicaremos la tarea, analizaremos las medidas de Lenin y comenzaremos PERIODO INTERBÉLICO 1919-1938, lean FASCISMO y NAZISMO.

TRATADO DE VERSALLES Y CONSECUENCIAS POLÍTICAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

Pensando en la prueba del próximo martes, les propongo que para la Paz de Versalles lean las tareas que realizamos en clase con la ficha correspondiente al tema junto al material historiográfico de análisis. Una vez leído este punto comiencen a estudiar las CONSECUENCIAS POLÍTICAS, en este punto realizamos lectura y análisis teniendo en cuenta lo anterior y los  INTERESES DE ESTADOS UNIDOS. Así pueden seleccionar una unidad nacional, (país), que haya sufrido cambios y analizar en función  de lo anterior. Por ejemplo, en primer lugar considerar que luego de los diferentes acuerdos de paz el mapa político europeo cambia, en el caso del imperio Austro-Húngaro, hay una reducción significativa de territorio y el nacimiento de estados independientes: Austria y Hungría. Esta situación responde a neutralizar al imperio Austro-Húngaro, pacificar Europa, según intereses norteamericanos y además que ese territorio pierda interés en los Balcanes permitiendo el posible ingreso al mercado europeo al país norteamericano. Pueden observar una línea de países independientes de norte a sur, Finlandia, Polonia, Letonia, Estonia, Lituania, frenarán el avance socialista de Rusia, ahora opositora al capitalismo norteamericano e incluso la creación de un "corredor" hacia el Báltico permitiendo el ingreso de  los Estados Unidos, aparece el interés del libre comercio y la libre navegación en mares y océanos, además de neutralizar y controlar a Alemania. Les cito un último ejemplo que pueden usar, Alemania, el tratado de Versalles hundió a los alemanes en una profunda crisis, el interés de los vencedores era neutralizar el poder de este imperio, acá pueden involucrar todos los aspectos del Tratado de Versalles, incluso "la cláusula de culpabilidad bélica" entre otros aspectos, nuevamente el interés de Norteamérica conduciendo a Europa dentro de una estructura democrática y libre comercio para facilitar su ingreso.  El nacimiento de Yugoslavia, país independiente, pero integrado a una multiplicidad étnica llevará, en vez de una profunda paz, seguro que a una guerra sangrienta, o sea que el objetivo de Estados Unidos, de pacificar el territorio no es logrado.Abajo les dejo el mapa comparativo de antes y después de la Primera Guerra Mundial, a estudiar!!! Recuerden que en el libro del curso tienen el mapa y material sobre el tema, también en este espacio virtual, además de la obligación de usar fichas de trabajo para todos los temas propuestos para la prueba. Aquellos compañeros que faltaron el viernes, infórmense sobre como será la propuesta con sus compañeros.

AÑO 1917.  INGRESO DE ESTADOS UNIDOS.  Dijimos que hacia 1917 había descontento en la población europea por la extensión y destrucción que estaba provocando la Gran Guerra, hubo levantamientos y huelgas, les leí algunos datos que fueron tomados del historiador Gabriel Cardona, "en Inglaterra hacia 1917 se produjo una oleada  huelguista de 872 mil personas. En Alemania hacia 1917, 667 mil personas, y Rusia, hacia 1916 1 millón de persona."  Por otra parte Estados Unidos, tenia un crecimiento económico importante, pues su papel antes de su ingreso era abastecer a Europa, de alimentos, medicamentos, armamento y prestamos a largo plazo. La  guerra le permitió ingresar al mercado europeo como nunca lo había pensado antes, no solo a Europa, desde América Latina sacaba las materias primas necesarias para su industria.   Debían realizar una tarea domiciliaria, investigar las razones o motivos por los cuals el pais del norte americano ingresa activamente al conflicto.   Hablamos de dos:  A-  el  hundimiento de un barco mercante  por parte de los alemanes; B- el caso de los telegramas Zimmerman, intentando que México se vuelva aliado de Alemania por el interés de este ultimo en la posición geográfica de este país pensando en un futuro ataque al territorio norteamericano. Estas no son las únicas causas, también hay interés económico en el apoyo a grandes imperios como Inglaterra y Francia ademas de políticos.                                                              El ingreso de Estados Unidos invadió de esperanzas a la población europea, pues avistaban el final del conflicto con la formación de una fuerza naval, norteamericana e inglesa, implacable, ademas de infantería y tecnología de guerra .                                                                                                             SALIDA DE RUSIA DEL CONFLICTO BÉLICO. Hacia 1917, Rusia estaba pasando por una presión interna muy importante desde lo político, social y económico. El frente oriental se debilita, así Rusia firma la paz con Alemania, Brest Litovsk,   1918.  El frente oriental bajo el dominio de las potencias centrales y Alemania con el control sobre Finlandia, Ucrania, Polonia, Lituania, Estonia. Esto renueva las esperanzas de los alemanes que avanzan hacia Francia pero serán derrotados en la Segunda Batalla del Río Marne, setiembre de 1918. Uno a uno los aliados de Alemania irán firmando acuerdos de paz con la triple alianza.                                                                                                     TRATADO DE VERSALLES.   Las tratativas de la firma de paz con Alemania y la triple alianza se inician en enero de 1919, en Versalles una localidad cercana a París. Realizamos un ejercicio que nos permitió comprender que el gran ausente en estas tratativas fue Alemania. Dijimos que se impodrán las condiciones de los Estados Unidos y de Francia y Gran Bretaña, aunque la participación era en total de 38 países, entre ellos representantes de Uruguay.  Las condiciones del acuerdo estarán regladas sobre la base de los 14 PUNTOS DE WILSON. Las definimos como disposiciones establecidas y pensadas por el representante de norteamericano  previamente y según sus intereses.                    Planteamos los puntos de forma global y dijimos que el objetivo principal era  conducir a Europa hacia formas políticas más democráticas y liberales, según conveniencia económica de Estados Unidos para favorecer su ingreso a mercados europeos.  Desde lo político,   poner fin a las alianzas secretas, pues lleva al  desarrollo de conflictos . Promover la independencia de estados europeos, como Polonia pues facilitará el ingreso norteño y podrá haber paz en Europa tendiendo a eliminar ideas imperiales, ( ejemplificamos con los Balcanes como zona de tensión).  Propender a la libre autodeterminación de los pueblos, es decir, derecho de auto gobierno y auto decisión, con la misma intención anterior.   La creación de La Sociedad de Naciones, con el objetivo de eliminar los conflictos bélicos y reducir la producción de armamento bélico y su industria.  Desde lo económico, libre navegación en mares y océanos, explicamos que tiene que ver con el papel hegemónico que tiene Gran Bretaña y la idea del equilibrio de poderes, Estados Unidos a partir de este momento pasa a tener la supremacía mundial, la hegemonía, perdiendo, así, su posición Gran Bretaña. Además la exigencia del libre comercio, subyace la idea de penetración en el mercado europeo y su permanencia.   Teniendo en cuenta lo establecido arriba se firma LA PAZ DE VERSALLES CON UN GRAN AUSENTE, ALEMANIA, obligada a firmar sin derecho a rebatir las condiciones.                    En clase leímos algunos aspectos del tratado cotejando con los intereses norteamericanos.  PRÓXIMA CLASE CONTINUAREMOS EL TEMA.

Alemania ante las potencias vencedoras en la firma de la Paz de Versalles, caricatura.

PRIMERA GUERRA MUNDIAL. FACTORES QUE IMPULSARON EL PROCESO.

La Primera Guerra Mundial, fue un proceso que se desarrolló en Europa entre los años 1914-1918, pero involucró a países extraeuropeos como Estados Unidos y Japón que actuaron directamente dentro de este conflicto bélico.  En su oral, las compañeras Paula y Abril, aclararon que se le denominó LA GRAN GUERRA, ya que se extendió por un tiempo más largo del que estaba previsto por los beligerantes.  Desarrollamos los factores que promovieron el desarrollo del conflicto. Iniciamos nuestro análisis en torno a las RIVALIDADES:

• Rivalidades territoriales: las mismas se sostenían por competencias entre los países europeos, el NACIONALISMO EXACERBADO, llevaba a estos imperios a disputar territorios fuera y dentro de Europa. así que mencionamos LA ZONA DE TENSIÓN EN EUROPA: LOS BALCANES, allí, hay una diversidad étnica, muchos pueblos diferentes que tenían conflictos entre sí, la inestabilidad existente, lleva a que los imperios europeos quieran controlar la zona. Además intereses: Alemania, el imperio Austro-Húngaro sin salida al mar Mediterráneo, controlando la zona lograrían una ruta de salida hacia el Mediterráneo para acceder directamente a sus colonias. 

• Rivalidades económicas: el desarrollo industrial los enfrenta, el proteccionismo económico europeo lleva al imperialismo y a más competencias. No debemos dejar de lado a Estados Unidos y japón, dentro del mismo nivel de desarrollo a la expectativa de la hegemonía europea.

• Rivalidades coloniales: consideramos aquellos polos imperiales opuestos. Francia- Inglaterra, gran dominio colonial, enfrentados entre sí y también a Alemania-Italia, a pesar de llegar tarde al reparto del mundo querrán obtener su parte y competirán entre sí y con el resto de los imperios.

• Paz Armada 1870-1914: la podemos definir como una carrera armamentista, no hay enfrentamiento bélico, los imperios invierten en la industria bélica por la posibilidad de un conflicto armado, invierten en armamento, flota naval, tropas y su reclutamiento, equipos de guerra: hay tensión y desconfianza entre los imperios.

• Sistema de alianzas:  estas alianzas se sustentan sobre la base de intereses imperiales y temores. Según Hobsbawm, quedarán establecidos dos bloques:  LA TRIPLE ALIANZA, INGLATERRA, FRANCIA, RUSIA; LAS POTENCIAS CENTRALES, EL IMPERIO AUSTRO-HÚNGARO, ALEMANIA, ITALIA. Dentro del tablero bélico las piezas se moverán según lo dijimos arriba, temores y conveniencias, por lo tanto cada bloque irá sumando o restando adeptos en donde las alianzas guiarán el conflicto a una guerra generalizada que sumarán aliados.

28 de junio de 1914, asesinato del Archiduque Francisco Fernando, heredero del Austria Hungría. fue asesinado por un estudiante bosnio en Sarajevo cuando el archiduque visitaba Sarajevo para imponer maniobras militares.  ES LA ESCUSA PERFECTA PARA EL COMIENZO DEL CONFLICTO,  a esta altura solo eso estaban esperando, se DESENCADENA EL CONFLICTO.

Este conflicto deberá ser comprendido en función del proceso estudiando anteriormente, EXPANSIÓN EUROPEA S XIX, ya que todos los aspectos desarrollados arriba están vinculados al mismo y desencadenarán la Primera Guerra Mundial. Además debemos tener en cuenta que los imperios se unirán en contra del proceso de crecimiento alemán, debían detenerlo.

Se darán sucesivas declaraciones bélicas que enfrentarán los bloques.Las compañeras Paula Muñiz y Abril Aguiar, desarrollaron un completísimo oral sobre LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONFLICTO. Abordaron la segunda fase del conflicto: GUERRA DE POSICIONES, la lucha queda paralizada a través de LAS TRINCHERAS. Explicaron que las trincheras son zanjas, pozos, una forma de resguardo que permite protección frente al avance enemigo, esta forma de enfrentamiento se establece al inicio del conflicto y perdura hasta el fin del mismo, por eso se conoce a este proceso como LA GUERRA DE TRINCHERAS.Esta imagen fue usada por las compañeras y muestra como funcionaban estas áreas de resguardo, fue excelentemente explicada por las compañeras, ni siquiera requiere aclaración. hablamos de kilómetros y kilómetros de trincheras como muestra el mapa:podemos apreciar desde el Mar del Norte hacia el sur el frente occidental estabilizado a través de las trincheras. En la imagen siguiente podemos ver grupos de trincheras, las del frente son TRINCHERAS DE ATAQUE y las de atrás, TRINCHERAS DE APOYO, todas están comunicadas por si las de ataque caen a manos del enemigo. Esos túneles tenían todo lo necesario para permanecer en ellos durante largos meses.

También se expuso el armamento que se usó durante el conflicto con importantes innovaciones que incidieron en el final del mismo:

Tanque blindado, Mark pesado, desarrollado por Gran Bretaña, Francia, Estados Unidos, se enfrentarán a la artillería germana. También habrá lucha de tanque contra tanque con las innovaciones alemanas.

Sturpanzewagen A7B, alemán.

La próxima clase continuaremos el tema, analizaremos AÑO 1917: ingreso de Estados Unidos y salida de Rusia. Abajo resultado de escritos, queda claro que un escrito presencial con la posibilidad de manejo de materiales, cuaderno, libro, deberes no garantiza buenos resultados.

2do  “A”	ESC 24/6
ABRIL AGUIAR	9
FRANCO CANAVESI	6.
VALENTINA CHAVDAR	4
ROMINA DA COSTA	3
TOMÁS ESTELA	4
ABIGAIL FAJARDO	5
SANTIAGO GARCÍA	5
MAXIMILIANO GONZÁLEZ	3
LEANDRO GONZÁLEZ	5
LUCAS IBARRA	9
NAHUEL LARENAS	8·
NICOLÁS LIGÜERA	6
GERMÁN MACHADO	5
MARTÍN MUNIZ	5
PAULA MUNIZ	11
CAMILA PIRIZ	5
EMILIANO PUMEDA	7
NICOLÁS QUAGLIATA	5
LOURDES RIVERA	6.
KEVIN ROMERO	6.
BRUNO RONDAN	5
JUSTINO SAMPAYO	8
ADRIÁN SANTOS	7
ROMINA SILVEIRA	4
GUILLERMO SILVERA	8
LEONELA SOLÉ	5
BELEN ZARATE	7.
MARIO VITTORINI	5

JUSTIFICACIÓN DEL IMPERIALISMO DEL S XIX Y TRANSFORMACIONES QUE DEJÓ EL PROCESO.pRÓXIMA CLASE:

Comenzamos el análisis de las voces de políticos,   grandes capitalistas que emiten su justificación frente al accionar imperialista.  Los textos analizados en clase apuntan a extraer las ideas o conceptos que orientan esa justificación:

• CIVILIZACIÓN-BARBARIE, explicamos que la idea de barbarie acompaña esa diferencia cultural entre europeos y locales, de esta manera costumbres diferentes son tomadas como bárbaras.

• SUPERIORIDAD RACIAL,  los europeos se consideran una "raza superior", y tienen una misión,  llevar la civilización a pueblos no civilizados.

• GUERRA, como un mecanismo natural para alcanzar su objetivo.

Realizamos un análisis comparativo entre lo que opinaba el empresario y político inglés Chamberlain y el presidente de Zambia, Kaunda,  pudimos considerar que se trata de culturas diferentes y que el africano considera que no se puede juzgar el grado de civilización de un pueblo para ejercer el dominio sobre él y quizás la diferencia tecnológica se podría solucionar mediante tratativas.

Jules Ferry, maneja la idea de superioridad racial y el deber que tienen frente a esos pueblos para ellos "inferiores".

En el caso del presidente norteamericano, T. Roosevelt, es imperialista dijimos y además toma el concepto "liberemos de sus cadenas.." es decir, poseen el derecho, la obligación como misión divina de civilizar estos pueblos. Esta medida hará grande a la nación, pues colonizar da prestigio, y los imperios compiten entre ellos para ver cual poseerá la hegemonía. El objetivo es. "destruir la barbarie"

Continuamos trabajando con la ficha que muestra las expresiones de estos imperialistas y también de los que están en contra del imperialismo.   Quedó evidente en las palabras de Cecil Rhodes sus intenciones: ven en ese proceso la solución a sus problemas, "es una cuestión de estómago",  el estómago siente hambre te lo demuestra y le das lo que necesita, comida.   Europa necesita solucionar su tensión social y la emigración es necesaria, por lo tanto impulsados por los gobiernos,  familias europeas emigran;  la necesidad de mercados para la colocación de productos se verá subsanada en esta emigración;   necesitan materias primas, se extrae la riqueza local prohibiendo la manufacturación de esa materia prima en sus territorios originales, pues los europeos producen los productos y los colocan en esos nuevos mercados;   necesitan invertir capital,   esos territorios dominados son áreas de inversión.

Quedó pendiente como T. D. el ejercicio que dice: AHORA SOLOS. El primer texto involucra la idea de exterminio de aquellos pueblos que no se sometan y nuevamente la guerra , la violencia como un mecanismo natural de civilización.

En cuanto a Lenin, implica que el accionar del CAPITALISMO y su desarrollo generó el IMPERIALISMO, es una fase del anterior. Por lo tanto, la expansión es necesaria para continuar el desarrollo del sistema capitalista, pues la inversión de capitales, búsqueda de mercados y ganancias generará la transnacionalización de las economías. Como dice Lenin es "el reparto del mundo por los Trust internacionales..."   Aclaramos en clase, que Lenin es anticapitalista. 

Finalmente, la imagen, hace referencia a la intención de los ingleses: apoderarse del mundo mediante la posesión de más territorios coloniales para satisfacer sus intereses. Lo podemos ver al representante ingles como un pulpo y cada tentáculo descansa sobre un territorio determinado en el dibujo.

TRANSFORMACIONES QUE DEJÓ EL PROCESO DE EXPANSIÓN DEL S XIX.

 Construimos un cuadro conceptual en el pizarrón para cerrar este análisis final y dijimos que DESDE EL PUNTO DE VISTA ECONÓMICO,  podemos analizar en función del concepto DEPENDENCIA ECONÓMICA, que marcó dos áreas bien definidas en el globo terráqueo, SUBDESARROLLO - DESARROLLO.  Sintetizamos con un esquema donde apreciamos que desde la periferia o subdesarrollo se extrae las materias primas y desde el centro o desarrollo se produce la manufacturación de las mismas y son áreas industrializadas.      DESDE EL PUNTO DE VISTA POLÍTICO, manejamos el concepto de IMPOSICIÓN POLÍTICA, que llevó a procesos contrarios LA DESCOLONIZACIÓN. Ejemplificamos con los líderes MANDELA y GANDHI.     DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL manejamos el concepto de IMPOSICIÓN DE LA CULTURA OCCIDENTAL, donde prevalece la lengua de los países colonizadores,  también sus costumbres, su religión, su forma de vida.  DESDE EL PUNTO DE VISTA CULTURAL,  se puede apreciar DESPRECIO HACIA ESAS CULTURAS, truncando el desarrollo de las mismas.    Todos estos aspectos en un marco donde se construyen escuelas, hospitales,  avances científicos en vacunas y medicamentos e ingreso de capitales para el desarrollo de tecnología como el ferrocarril o el barco a vapor, también en beneficio de los imperios europeos. 

NELSON MANDELA, Político sudafricano que lideró los movimientos contra el apartheid y que, tras una larga lucha y 27 años de cárcel, presidió en 1994 el primer gobierno que ponía fin al régimen racista.

Recuerden que en el caso de la justificación hacia el proceso imperialista, la realidad es que estos imperios europeos necesitan satisfacer la necesidad interna de descongestionar el mercado por el proceso de industrialización frente a las medidas proteccionistas. Movidos por un fuerte sentimiento nacionalista, compiten y rivalizan por el control de áreas coloniales: este es el verdadero objetivo del proceso donde encontrarán los mercados que necesitan y la extracción de materias primas, además de solucionar  sus problemáticas sociales. El que mayor dominio posea y áreas estratégicas controle tendrá un PAPEL HEGEMÓNICO MUNDIAL.

Próxima clase: entrega de T.D. Culminaremos análisis de cuadro. Realizaremos un ejercicio de cara al próximo escrito. Finalmente comenzaremos Primera Guerra Mundial, Romina, Kevin y Franco podrán, de forma oral ir sumando puntos para mejorar su calificación. Todos deben leer el tema para el martes:  FACTORES QUE INCIDIERON EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL. Una vez realizados los orales comenzaremos análisis general.