PRIMERA GUERRA MUNDIAL. FACTORES QUE IMPULSARON EL PROCESO.

La Primera Guerra Mundial, fue un proceso que se desarrolló en Europa entre los años 1914-1918, pero involucró a países extraeuropeos como Estados Unidos y Japón que actuaron directamente dentro de este conflicto bélico.  En su oral, las compañeras Paula y Abril, aclararon que se le denominó LA GRAN GUERRA, ya que se extendió por un tiempo más largo del que estaba previsto por los beligerantes.  Desarrollamos los factores que promovieron el desarrollo del conflicto. Iniciamos nuestro análisis en torno a las RIVALIDADES:

• Rivalidades territoriales: las mismas se sostenían por competencias entre los países europeos, el NACIONALISMO EXACERBADO, llevaba a estos imperios a disputar territorios fuera y dentro de Europa. así que mencionamos LA ZONA DE TENSIÓN EN EUROPA: LOS BALCANES, allí, hay una diversidad étnica, muchos pueblos diferentes que tenían conflictos entre sí, la inestabilidad existente, lleva a que los imperios europeos quieran controlar la zona. Además intereses: Alemania, el imperio Austro-Húngaro sin salida al mar Mediterráneo, controlando la zona lograrían una ruta de salida hacia el Mediterráneo para acceder directamente a sus colonias. 

• Rivalidades económicas: el desarrollo industrial los enfrenta, el proteccionismo económico europeo lleva al imperialismo y a más competencias. No debemos dejar de lado a Estados Unidos y japón, dentro del mismo nivel de desarrollo a la expectativa de la hegemonía europea.

• Rivalidades coloniales: consideramos aquellos polos imperiales opuestos. Francia- Inglaterra, gran dominio colonial, enfrentados entre sí y también a Alemania-Italia, a pesar de llegar tarde al reparto del mundo querrán obtener su parte y competirán entre sí y con el resto de los imperios.

• Paz Armada 1870-1914: la podemos definir como una carrera armamentista, no hay enfrentamiento bélico, los imperios invierten en la industria bélica por la posibilidad de un conflicto armado, invierten en armamento, flota naval, tropas y su reclutamiento, equipos de guerra: hay tensión y desconfianza entre los imperios.

• Sistema de alianzas:  estas alianzas se sustentan sobre la base de intereses imperiales y temores. Según Hobsbawm, quedarán establecidos dos bloques:  LA TRIPLE ALIANZA, INGLATERRA, FRANCIA, RUSIA; LAS POTENCIAS CENTRALES, EL IMPERIO AUSTRO-HÚNGARO, ALEMANIA, ITALIA. Dentro del tablero bélico las piezas se moverán según lo dijimos arriba, temores y conveniencias, por lo tanto cada bloque irá sumando o restando adeptos en donde las alianzas guiarán el conflicto a una guerra generalizada que sumarán aliados.

28 de junio de 1914, asesinato del Archiduque Francisco Fernando, heredero del Austria Hungría. fue asesinado por un estudiante bosnio en Sarajevo cuando el archiduque visitaba Sarajevo para imponer maniobras militares.  ES LA ESCUSA PERFECTA PARA EL COMIENZO DEL CONFLICTO,  a esta altura solo eso estaban esperando, se DESENCADENA EL CONFLICTO.

Este conflicto deberá ser comprendido en función del proceso estudiando anteriormente, EXPANSIÓN EUROPEA S XIX, ya que todos los aspectos desarrollados arriba están vinculados al mismo y desencadenarán la Primera Guerra Mundial. Además debemos tener en cuenta que los imperios se unirán en contra del proceso de crecimiento alemán, debían detenerlo.

Se darán sucesivas declaraciones bélicas que enfrentarán los bloques.Las compañeras Paula Muñiz y Abril Aguiar, desarrollaron un completísimo oral sobre LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONFLICTO. Abordaron la segunda fase del conflicto: GUERRA DE POSICIONES, la lucha queda paralizada a través de LAS TRINCHERAS. Explicaron que las trincheras son zanjas, pozos, una forma de resguardo que permite protección frente al avance enemigo, esta forma de enfrentamiento se establece al inicio del conflicto y perdura hasta el fin del mismo, por eso se conoce a este proceso como LA GUERRA DE TRINCHERAS.Esta imagen fue usada por las compañeras y muestra como funcionaban estas áreas de resguardo, fue excelentemente explicada por las compañeras, ni siquiera requiere aclaración. hablamos de kilómetros y kilómetros de trincheras como muestra el mapa:podemos apreciar desde el Mar del Norte hacia el sur el frente occidental estabilizado a través de las trincheras. En la imagen siguiente podemos ver grupos de trincheras, las del frente son TRINCHERAS DE ATAQUE y las de atrás, TRINCHERAS DE APOYO, todas están comunicadas por si las de ataque caen a manos del enemigo. Esos túneles tenían todo lo necesario para permanecer en ellos durante largos meses.

También se expuso el armamento que se usó durante el conflicto con importantes innovaciones que incidieron en el final del mismo:

Tanque blindado, Mark pesado, desarrollado por Gran Bretaña, Francia, Estados Unidos, se enfrentarán a la artillería germana. También habrá lucha de tanque contra tanque con las innovaciones alemanas.

Sturpanzewagen A7B, alemán.

La próxima clase continuaremos el tema, analizaremos AÑO 1917: ingreso de Estados Unidos y salida de Rusia. Abajo resultado de escritos, queda claro que un escrito presencial con la posibilidad de manejo de materiales, cuaderno, libro, deberes no garantiza buenos resultados.

2do  “A”	ESC 24/6
ABRIL AGUIAR	9
FRANCO CANAVESI	6.
VALENTINA CHAVDAR	4
ROMINA DA COSTA	3
TOMÁS ESTELA	4
ABIGAIL FAJARDO	5
SANTIAGO GARCÍA	5
MAXIMILIANO GONZÁLEZ	3
LEANDRO GONZÁLEZ	5
LUCAS IBARRA	9
NAHUEL LARENAS	8·
NICOLÁS LIGÜERA	6
GERMÁN MACHADO	5
MARTÍN MUNIZ	5
PAULA MUNIZ	11
CAMILA PIRIZ	5
EMILIANO PUMEDA	7
NICOLÁS QUAGLIATA	5
LOURDES RIVERA	6.
KEVIN ROMERO	6.
BRUNO RONDAN	5
JUSTINO SAMPAYO	8
ADRIÁN SANTOS	7
ROMINA SILVEIRA	4
GUILLERMO SILVERA	8
LEONELA SOLÉ	5
BELEN ZARATE	7.
MARIO VITTORINI	5

JUSTIFICACIÓN DEL IMPERIALISMO DEL S XIX Y TRANSFORMACIONES QUE DEJÓ EL PROCESO.pRÓXIMA CLASE:

Comenzamos el análisis de las voces de políticos,   grandes capitalistas que emiten su justificación frente al accionar imperialista.  Los textos analizados en clase apuntan a extraer las ideas o conceptos que orientan esa justificación:

• CIVILIZACIÓN-BARBARIE, explicamos que la idea de barbarie acompaña esa diferencia cultural entre europeos y locales, de esta manera costumbres diferentes son tomadas como bárbaras.

• SUPERIORIDAD RACIAL,  los europeos se consideran una "raza superior", y tienen una misión,  llevar la civilización a pueblos no civilizados.

• GUERRA, como un mecanismo natural para alcanzar su objetivo.

Realizamos un análisis comparativo entre lo que opinaba el empresario y político inglés Chamberlain y el presidente de Zambia, Kaunda,  pudimos considerar que se trata de culturas diferentes y que el africano considera que no se puede juzgar el grado de civilización de un pueblo para ejercer el dominio sobre él y quizás la diferencia tecnológica se podría solucionar mediante tratativas.

Jules Ferry, maneja la idea de superioridad racial y el deber que tienen frente a esos pueblos para ellos "inferiores".

En el caso del presidente norteamericano, T. Roosevelt, es imperialista dijimos y además toma el concepto "liberemos de sus cadenas.." es decir, poseen el derecho, la obligación como misión divina de civilizar estos pueblos. Esta medida hará grande a la nación, pues colonizar da prestigio, y los imperios compiten entre ellos para ver cual poseerá la hegemonía. El objetivo es. "destruir la barbarie"

Continuamos trabajando con la ficha que muestra las expresiones de estos imperialistas y también de los que están en contra del imperialismo.   Quedó evidente en las palabras de Cecil Rhodes sus intenciones: ven en ese proceso la solución a sus problemas, "es una cuestión de estómago",  el estómago siente hambre te lo demuestra y le das lo que necesita, comida.   Europa necesita solucionar su tensión social y la emigración es necesaria, por lo tanto impulsados por los gobiernos,  familias europeas emigran;  la necesidad de mercados para la colocación de productos se verá subsanada en esta emigración;   necesitan materias primas, se extrae la riqueza local prohibiendo la manufacturación de esa materia prima en sus territorios originales, pues los europeos producen los productos y los colocan en esos nuevos mercados;   necesitan invertir capital,   esos territorios dominados son áreas de inversión.

Quedó pendiente como T. D. el ejercicio que dice: AHORA SOLOS. El primer texto involucra la idea de exterminio de aquellos pueblos que no se sometan y nuevamente la guerra , la violencia como un mecanismo natural de civilización.

En cuanto a Lenin, implica que el accionar del CAPITALISMO y su desarrollo generó el IMPERIALISMO, es una fase del anterior. Por lo tanto, la expansión es necesaria para continuar el desarrollo del sistema capitalista, pues la inversión de capitales, búsqueda de mercados y ganancias generará la transnacionalización de las economías. Como dice Lenin es "el reparto del mundo por los Trust internacionales..."   Aclaramos en clase, que Lenin es anticapitalista. 

Finalmente, la imagen, hace referencia a la intención de los ingleses: apoderarse del mundo mediante la posesión de más territorios coloniales para satisfacer sus intereses. Lo podemos ver al representante ingles como un pulpo y cada tentáculo descansa sobre un territorio determinado en el dibujo.

TRANSFORMACIONES QUE DEJÓ EL PROCESO DE EXPANSIÓN DEL S XIX.

 Construimos un cuadro conceptual en el pizarrón para cerrar este análisis final y dijimos que DESDE EL PUNTO DE VISTA ECONÓMICO,  podemos analizar en función del concepto DEPENDENCIA ECONÓMICA, que marcó dos áreas bien definidas en el globo terráqueo, SUBDESARROLLO - DESARROLLO.  Sintetizamos con un esquema donde apreciamos que desde la periferia o subdesarrollo se extrae las materias primas y desde el centro o desarrollo se produce la manufacturación de las mismas y son áreas industrializadas.      DESDE EL PUNTO DE VISTA POLÍTICO, manejamos el concepto de IMPOSICIÓN POLÍTICA, que llevó a procesos contrarios LA DESCOLONIZACIÓN. Ejemplificamos con los líderes MANDELA y GANDHI.     DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL manejamos el concepto de IMPOSICIÓN DE LA CULTURA OCCIDENTAL, donde prevalece la lengua de los países colonizadores,  también sus costumbres, su religión, su forma de vida.  DESDE EL PUNTO DE VISTA CULTURAL,  se puede apreciar DESPRECIO HACIA ESAS CULTURAS, truncando el desarrollo de las mismas.    Todos estos aspectos en un marco donde se construyen escuelas, hospitales,  avances científicos en vacunas y medicamentos e ingreso de capitales para el desarrollo de tecnología como el ferrocarril o el barco a vapor, también en beneficio de los imperios europeos. 

NELSON MANDELA, Político sudafricano que lideró los movimientos contra el apartheid y que, tras una larga lucha y 27 años de cárcel, presidió en 1994 el primer gobierno que ponía fin al régimen racista.

Recuerden que en el caso de la justificación hacia el proceso imperialista, la realidad es que estos imperios europeos necesitan satisfacer la necesidad interna de descongestionar el mercado por el proceso de industrialización frente a las medidas proteccionistas. Movidos por un fuerte sentimiento nacionalista, compiten y rivalizan por el control de áreas coloniales: este es el verdadero objetivo del proceso donde encontrarán los mercados que necesitan y la extracción de materias primas, además de solucionar  sus problemáticas sociales. El que mayor dominio posea y áreas estratégicas controle tendrá un PAPEL HEGEMÓNICO MUNDIAL.

Próxima clase: entrega de T.D. Culminaremos análisis de cuadro. Realizaremos un ejercicio de cara al próximo escrito. Finalmente comenzaremos Primera Guerra Mundial, Romina, Kevin y Franco podrán, de forma oral ir sumando puntos para mejorar su calificación. Todos deben leer el tema para el martes:  FACTORES QUE INCIDIERON EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL. Una vez realizados los orales comenzaremos análisis general.

FACTORES O MOTIVOS QUE IMPULSARON EL PROCESO DE EXPANSIÓN DEL S XIX.

Elaboramos un cuadro en el pizarrón donde colocamos los factores que impulsaron el proceso de expansión, SIN OLVIDARNOS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL y LAS IDEOLOGÍAS DEL S XIX.  En dicho cuadro distribuimos en factores sociales; económicos; políticos e ideológicos, culturales y religiosos.                                                                                 FACTORES SOCIALES: hablamos de PRESIÓN DEMOGRÁFICA, explicamos que hay un crecimiento demográfico significativo en Europa, dimos datos, que podía generar tensión social. Recordamos que los europeos ya habían enfrentado levantamientos sociales a lo largo del siglo, quizás no podía soportar otro. Así, los estados europeos IMPULSAN LAS MIGRACIONES, familias emigrarán a territorios conquistados, los estados pagarán gastos de traslados, costos de su establecimiento y les brindarán elementos necesarios para establecerse allí.  También dijimos que ésto solucionó otra problemática, esas familias mantendrán costumbres europeas y consumirán los mismos productos que consumían en su país natal, se crea un mercado de consumo, donde los europeos extraen materias primas y colocan sus productos industrializados.                                                                   FACTORES ECONÓMICOS: INVERSIÓN DE CAPITALES, mediante el tiraje de las líneas férreas para el establecimiento del ferrocarril; la modernización de áreas portuarias; préstamos a los estados. Mencionamos ejemplos como Bélgica y el establecimiento del ferrocarril para la extracción de riqueza local, oro. Inglaterra con el algodón egipcio para su industria. Concluimos que la realidad era generar mecanismos para extraer las riquezas locales.                                                                                         FACTORES POLÍTICOS: explicamos que política y estrategia fue un elemento primordial. Nuevamente ejemplificamos con Inglaterra: tiene el dominio sobre Gibraltar, Malta, Chipre, accediendo a través de Canal de Suez al Indico, directo a sus colonias. El control del puerto de Hong Kong, China y las Islas Malvinas en el Atlántico Sur, predominio sobre mares y océanos, alcanza la hegemonía mundial!!!     HABLAMOS DE LA IDEA DE colonizar da prestigio, POR LO TANTO ESTOS IMPERIOS COMPETIRÁN ENTRE SÍ Y RIVALIZARÁN POR TERRITORIOS BAJO SU DOMINIO.  860-70-80   -1914, se desarrolla un periodo conocido con el nombre de PAZ ARMADA, los imperios inician una carrera armamentista para un posible conflicto bélico que a futuro sabemos que existirá. Activan la industria bélica.                                        FACTORES IDEOLÓGICOS, CULTURALES Y RELIGIOSOS: explicamos que la evangelización fue un motivo que llevó a diferentes órdenes religiosa a esos territorios y comparamos con el  SXV. Además explicamos lo rica que es África, en la actualidad es igual, en restos arqueológicos, flora, fauna impulsando a estos europeos a descubrimientos científicos. Culminamos con la idea de MISIÓN DIVINA: civilizar.                                                                           Dentro de este marco las voces de los opositores se expresarán a través de ideologías socialistas y nacionalistas. considerarán el proceso   UN DESPOJO.                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

El siguiente mapa les muestra las áreas de expansión. También pueden verificar las zonas estratégicas que tenía Inglaterra: Gibraltar, Malta, Chipre, Suez, Hong Kong, Malvinas, Austrañia. Papel hegemónico relevante!!!

Próxima clase, continuaremos con el análisis de la Justificación del Proceso y si el tiempo lo permite comenzaremos las Transformaciones que generó. Abajo resultados del escrito mensual.

2do  “A”	ESC 20/5
ABRIL AGUIAR	5
FRANCO CANAVESI	4
VALENTINA CHAVDAR	5
ROMINA DA COSTA	6.
TOMÁS ESTELA	3
ABIGAIL FAJARDO	6·
SANTIAGO GARCÍA	6
MAXIMILIANO GONZÁLEZ	2
LEANDRO GONZÁLEZ	6
LUCAS IBARRA	3
NAHUEL LARENAS	7
NICOLÁS LIGÜERA	2
GERMÁN MACHADO	4
MARTÍN MUNIZ	5
PAULA MUNIZ	11
CAMILA PIRIZ	6.
EMILIANO PUMEDA	2
NICOLÁS QUAGLIATA	3
LOURDES RIVERA	5
KEVIN ROMERO	5
BRUNO RONDAN	6.
JUSTINO SAMPAYO	4
ADRIÁN SANTOS	4
ROMINA SILVEIRA	3
GUILLERMO SILVERA	10
LEONELA SOLÉ	2
BELEN ZARATE	10
MARIO VITTORINI	5
PABLO CIMARRA	5
GERMÁN FIEIRA	3

IMPERIALISMO EUROPEO S XIX.

Trabajamos con el concepto y definimos el término HEGEMÓNICO,  la supremacía de un estado, pueblo o grupo sobre otros. Diccionario Larousse de la Lengua Española 2007. 

Entendiendo que un Estado que posee un desarrollo, económico, cultural, político y social significativo, tiene la hegemonía o un poder hegemónico sobre otros de menor desarrollo.

Realizamos una tarea grupal de análisis de texto, el cual involucra material historiográfico y documento, el cual nos permitió comprender el papel de la REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y LAS IDEOLOGÍAS DEL S XIX, como motores de este proceso: comprendimos que el desarrollo industrial llevó a los países europeos a procurar materias primas para su industria y además encontrar un mercado en continentes como Asia, África, Oceanía y América de colocación de sus productos. La ideologías nacionalistas y liberales del S XIX, llevaron a un proteccionismo económico, donde cada imperio europeo cerró sus mercados al ingreso de productos extranjeros aumentando los gravámenes aduaneros y bajando los mismo a los productos locales. Así, igual que el proceso de industrialización, la necesidad de nuevos mercados fue impulsado por estas ideologías.  Además comprendimos que la guerra fue un recurso natural para alcanzar sus fines.

Los compañeros, Guillermo y Germán dieron un oral excelente por lo tanto dejaremos como ya dado el reparto del mundo entre estos imperios europeos. En la próxima clase trabajaremos un cuadro profundizando algunos aspectos que trabajaron los compañeros, incluso Nicolás Quagliata y Nicolás Ligüera. Cerrado los factores económicos, políticos sociales e ideológicos-culturales y religiosos que impulsaron el proceso realizaremos la corrección de la evaluación mensual.

EJERCICIOS GUÍAS PARA EL PRÓXIMO ESCRITO.

1.  Teniendo en cuenta los siguientes conceptos elabora con tus palabras el concepto de capitalismo:  FUERZA DE TRABAJO ASALARIADA, PROPIEDAD PRIVADA, GANANCIAS, PLUSVALÍA,  ESPECULACIÓN,  LIBRE CONTRATO.

2. Realiza una lista con las etapas del desarrollo del sistema capitalista.

3. ¿Qué es el CAPITALISMO MONOPÓLICO? Ejemplifica.

4. Explica con tus palabras que es un CARTEL y que es un TRUST.  Realiza un análisis considerando diferencias y similitudes entre ambos.

5. Define CAPITALISMO MONOPÓLICO FINANCIERO, cita ejemplos y funcionamiento del mismo.

En las propuestas sobre CAPITALISMO MONOPÓLICO FINANCIERO o EMPRESARIAL, trabajaran con cuadros comparativos o imágenes que usamos en clase.

6. PROBLEMA OBRERO:  ¿cuál fue la problemática laboral y social del proletariado del S XIX?

7. ¿Cuáles fueron las primeras asociaciones obreras que trabajamos en clase?

Puede ser por medio de una redacción. Recuerden que realizamos una T.D. que involucraba investigar sobre los SINDICATOS.

8. SOCIALISMO CIENTÍFICO. 

La propuesta tendrá que ver con los conceptos marxistas analizados en clase y sus definiciones. Serán confrontados a los otros tipos de socialismo que trabajamos, por lo tanto identifiquen diferencias y similitudes entre ellos, TRABAJEN CON EL CUADRO COMPARATIVO QUE REALIZARON COMO T.D.

9. Teniendo en cuenta el CUADRO CONCEPTUAL que trabajamos en clase, define Nacionalismo.

10.  Teniendo en cuenta el cuadro conceptual que trabajamos en clase sobre LIBERALISMO,  analiza el proceso de DEMOCRATIZACIÓN de la primera y segunda mitad del S XIX.

11. ¿Qué entendemos por PROCESO DE DEMOCRATIZACIÓN?

Las propuestas y preguntas arriba, son orientadoras para estudiar. Tengan en cuenta los punteos hechos en clase, el libro del curso, el blog y tareas domiciliarias.  Se realizarán propuestas diferentes por fila y con cuatro ejercicios a resolver.    A estudiar!!!

IDEOLOGÍAS DEL S XIX. NACIONALISMO-LIBERALISMO (2)

Analizamos un cuadro conceptual sobre el concepto de nacionalismo comprendiendo que dentro de una concepción conservadora, dicha ideología representa a un grupo humano diferente a otros grupos, con el derecho a constituirse en una comunidad libre, sin ser sometido. Sostiene que los pueblos que tiene la misma lengua, tradiciones, religión, formas de pensar y sentir que hacen a las costumbres, los mismos orígenes y un espacio geográfico determinado deben formar una comunidad libre, ESTADOS QUE COINCIDAN CON LAS NACIONALIDADES. En tanto la tendencia liberal, (según la lectura del cuadro conceptual), y basándonos en el pensador Sieyes, (francés, político S XIX), el grupo humano debe estar sometido a la misma ley que será resultado de un pacto voluntario, ese estado debe estar regido por una CONSTITUCIÓN. 

Materializamos la ideología a través de los procesos: será impulsora de levantamientos rechazando el establecimiento de Monarquías Absolutas, los levantamientos del 1820-30 serán expresión burguesa, pero los de 1848 ya tendrán una integración más popular. No debemos olvidarnos que bajo el principio de pacificación los países imperantes europeos, Inglaterra, Austria, Rusia, Prusia querrán repartirse territorios y esta ideología se expresa también contraria a ello ya que atenta contra los nacionalismos. Así se iniciarán los procesos de unificación de Italia y Alemania. que se constituirán en nación hacia la segunda mitad del S XIX.

Hablamos de las formas de nacionalismo y usamos dos ejemplos: el Nacionalismo liberal proteccionista del S XIX, que impulsará el desarrollo de una carrera colonizadora hacia fines de este siglo y del nacionalismo xenofóbico exacerbado del pueblo alemán, con una connotación nociva para la humanidad.

Comenzamos LIBERALISMO. Trabajamos el concepto de LIBERTAD, entendido como un principio que tiene su origen en el pensamiento ilustrado que exige libertad política, económica y social. Definimos Liberalismo como una ideología del siglo XIX que posee estas características. La definimos, además, como una ideología burguesa, pues en primera instancia, representará los intereses de este sector social.

Al igual que con Nacionalismo, analizamos un cuadro conceptual y establecimos una lectura del mismo:

 la burguesía, aspira a IGUALDAD SOCIAL, pero sobre la base del SUFRAGIO CENSITARIO, donde votan los más ricos, los que poseen propiedades, de esta manera pretende una forma de gobierno MONÁRQUICA CONSTITUCIONAL, dónde se limite el poder real, y dentro del parlamento la burguesía con poder político. Se materializará en los LEVANTAMIENTOS DEL ´20 Y ´30, son nacionalistas-liberales. Esto responde al LIBERALISMO MODERADO.

El esquema que se extiende a nuestra derecha del cuadro conceptual responde al LIBERALISMO DEMOCRÁTICO, es más radical. aspira laJUSTICIA SOCIAL, sobre la base del SUFRAGIO UNIVERSAL, la educación es un mecanismo para tomar conciencia cívica, y debe ser para todos. De esta manera pretende un gobierno REPUBLICANO, con división de poderes.  Estas aspiraciones se verán materializadas en los LEVANTAMIENTOS del ´48, que irán de la mano de las MASAS POPULARES, reivindicando derechos laborales y sociales

Nuestro cuadro conceptual nos coloca delante EL PROCESO DE DEMOCRATIZACIÓN: las masas populares tendrán la oportunidad de intervenir en la política desde cargos de gobierno, elegidos por el pueblo que posee el derecho de sufragar.  El ESTADO ya no es un simple observador, ahora interviene en las relaciones sociales apoyando a los más débiles.

PRÓXIMA CLASE: los compañeros Ligüera, Quagliata y García darán el punta pie inicial al tema, IMPERIALISMO S XIX. Trabajarán concepto de imperialismo y por que se expanden y hacia dónde. No significa que obtendrán una nota de oral determinante de su calificación, será sumativa de actitud y rendimientos futuros.  En cuanto a la consulta de los compañeros Silvera y Machado de preparar una clase: pueden realizar un análisis social, político, económico e ideológico-cultural de este proceso de expansión, además pueden utilizar recursos visuales (mapas, presentación power point, cualquier cosa hablen con Daniel y reserven cañón y compu) para determinar áreas de expansión, o sea, cuáles son los imperios que se expanden y hacia dónde lo hacen. Material: Libro del curso y además en años anteriores en este blog pueden buscar. Nos vemos.

IDEOLOGÍAS DEL S XIX: NACIONALISMO-LIBERALISMO.

CONTEXTO HISTÓRICO EN EL CUAL SE DESARROLLAN ESTAS IDEOLOGÍAS.

Finales del S XVIII y primera mitad del S XIX, nos encontramos con una Europa en procesos importantes: fin de la Revolución Francesa, la cual  tan trascendente, rompe con la estructura del tiempo histórico marcando el fin de una época y el comienzo de una nueva, la contemporaneidad. Proceso violento y plagado de nuevos conceptos, igualdad, libertad, fraternidad, (exclusivamente para los franceses), que culminará con la presencia de un estado totalitario y al frente del mismo Napoleón Bonaparte. Fuerte centralización del poder en su persona, logra, con el apoyo militar, una estabilidad interna dentro de Francia y luego se lanza hacia el resto  de Europa: Paises Bajos, Cerdeña, parte de Italia, extiende su fuerza militar implacable hacia Rusia pero su contrincante es indestructible, el poderoso frío ruso. Un bloque Europeo liderado por la potencia más importante en ese momento cobra fuerza: Inglaterra, Rusia, Prusia y Austria culminará con la derrota de Napoleón en 1815.

Ahora el bloque vencedor deberá reacomodar Europa, lógicamente en su propio beneficio, pues la Revolución Industrial está en pleno proceso. Se restaura los monarcas absolutos en su trono, bajo el principio de legitimidad y se dividen territorios europeos entre ellos: estados alemanes e italianos. Su objetivo es alcanzar la paz en Europa. El resultado, se desconoce el sentimiento nacionalista, pues territorios con costumbres comunes, raíces, orígenes pasan a formar parte de otras naciones, comienzan a producirse levantamientos revolucionarios, la revolución del ´20, del ´30 y del ´48 en pro de ideologías nacionalistas y liberales.

NACIONALISMO. Ideología del S XIX, que tiene sus raíces en siglos anteriores. Definimos el concepto de nación analizando la definición de Giusepe  Mazzini, la misma nos permitió comprender que existen ciertos elementos que contribuyen la consolidación de una nación: la lengua, la geografía, la historia común y un derecho unificado que llevarán a la formación de la patria según este político italiano.  De esta manera este grupo humano podrá organizarce bajo un ESTADO INDEPENDIENTE. Analizamos una pintura representativa de los proceso para la consolidación de la NACIÓN, bajo la ideología nacionalista.

Alegoría de una mujer representando LA LIBERTAD, marcha semidesnuda portando en su mano derecha la bandera tricolor francesa, símbolo de los principios de LIBERTAD, IGUALDAD, FRATERNIDAD. En su mano izquierda un fusil, representa la lucha por la libertad.  Un niño armado simboliza el futuro revolucionario, a la derecha un hombre de galera, correctamente vestido, un burgués, tímido se une para hacer valer sus derechos y consolidarse como clase imperante. Al lado del burgués, un obrero, también emprendiendo hacia un futuro revolucionario que podría cambiar su situación.  La pintura nos da el contexto geográfico revolucionario, al fondo, las Torres de Notre Dame. El cuadro se llama LA LIBERTAD GUIANDO AL PUEBLO, 1830.  E. Delacriox.                                                                                                                                         

RECUERDEN, tienen una T.D. para la próxima clase que fue propuesta en la semana anterior a la pasada. La próxima clase continuaremos el tema.