SOCIALISMO CIENTÍFICO- RERUM NOVARUM y TAREA DOMICILIARIA

SOCIALISMO CIENTÍFICO.     1848, MANIFIESTO DEL PARTIDO COMUNISTA, Marx-Engels. Obra que sirvió de bandera a los obreros del S XIX. Trabajamos el concepto DIALÉCTICA, explicamos que es el estudio de un tema en función de los elementos contradictorios. Así Marx plantea la oposición entre SUPERESTRUCTURA (los aspectos políticos dentro de la sociedad), enfrentado a INFRAESTRUCTURA, (la economía). En este sentido considera que en tanto los que están dentro de las instituciones políticas, SUPERESTRUCTURA,  son los mismos que manejan la economía controlando los MEDIOS DE PRODUCCIÓN, será una sociedad donde existan oprimidos y opresores.                                                                                                            Marx sostiene que el PROLETARIADO debe tomar CONCIENCIA DE CLASE, es decir, ocupa un lugar dentro de la sociedad y posee derechos. Una vez que adquiere  CONCIENCIA DE CLASE, se produce LA LUCHA DE CLASES, ( proletariado contra capitalistas), será una REVOLUCIÓN violenta al igual que plantea Proudhon en su teoría anárquica. El siguiente paso será la destrucción de las instituciones políticas estableciendo LA DICTADURA DEL PROLETARIADO: se expropia a la burguesía de los medios de producción, se borra todo elemento que represente a la burguesía, ya sea material o ideológico, esta es la ETAPA SOCIALISTA, la iglesia no tiene cabida dentro de esta organización. Una vez sorteada esta etapa se pasa al establecimiento de una SOCIEDAD COMUNISTA: no hay ESTADO, no hay clases sociales, no hay propiedad privada, la iglesia no tiene cabida.                                               RERUM NOVARUM. 1891. Es un documento escrito por el Papa León XIII. En clase leímos algunos artículos extractados: vimos que hay un reconocimiento de la gravedad del problema obrero. Considera que la propiedad privada es un derecho natural del hombre y debe ser protegida, contrario a los socialistas. El estado debe cumplir la función de proteger a la sociedad. Está de acuerdo con la creación de SINDICATOS que harán valer los derechos laborales del trabajador. La posición de la iglesia frente a la problemática es que, a través del dogma será posible solucionar este problema.

Tarea domiciliaria, debe ser entregada el martes 6 de mayo, individual. En hoja aparte con nombre: completo el siguiente cuadro.

	SOCIALISMO UTÓPICO	SOCIALISMO CIENTÍFICO	RERUM NOVARUM	ANARQUISMO
ESTADO
PROPIEDAD PRIVADA
SOCIEDAD
DOGMA

SOLUCIONES AL PROBLEMA OBRERO. S XIX.

Realizamos un repaso de la situación laboral del obrero, comprendimos que el SALARIO DE SUBSISTENCIA, le brindaba lo mínimo necesario para poder sobrevivir, ampliando la problemática hacia su forma de vida. Realizamos una lectura en clase: 

 "...estos "barrios feos" están  más o menos dispuestos del mismo modo en todas las ciudades: las casas peores están en la peor localidad del lugar; por lo general, son de uno o dos pisos, en largas filas, posiblemente con los sótanos habitables e instalados irregularmente por doquier. Estas casitas, de tres o cuatro piezas llamadas cottages, son en Inglaterra...la forma general de la habitación de la clase obrera.  .....las calles están sin empedrar, son desiguales, sucias, llenas de restos de animales y vegetales, sin canales de desagüe y, por eso, siempre llenas de fétidos cenagales. Además la ventilación se hace difícil, por el defectuoso y embrollado plan de construcción, y dado que muchos individuos viven en un pequeño espacio."          Federico Engels, texto extraído de "Los orígenes del movimiento obrero" Julio Godio.

La lectura nos permite comprender que los obreros estaban expuestos a una forma de vida lamentable, donde las enfermedades, tifus, raquitismo, entre otras eran frecuentes y sus hogares eran áreas de propagación de enfermedades así como la industria.

Movimiento sufragista femenino. Segunda mitad del S XIX.

Comenzamos a trabajar LAS SOLUCIONES AL PROBLEMA OBRERO.  La tarea domiciliaria que ustedes debían entregar, estaba orientada a investigar esas soluciones. Dijimos que los obreros hacia la segunda mitad del S XIX, comparten las mismas `penurias y se unen en pro de cambios: SURGEN LOS MOVIMIENTOS OBREROS, a partir de reivindicaciones, primero de tipo social y de seguridad y luego de tipo político exigiendo derecho a asociación y huelga, derecho a la educación, por lo tanto exigirán el derecho al sufragio universal.   1824, Trade Unión, por seguridad laboral, en Inglaterra. 1864, Primera Internacional, A.I.T. Promovida por Marx y Engels. 1889, Segunda Internacional, ideología socialista, acceso a la educación y al sufragio universal: LOS OBREROS TENDRÁN REPRESENTANTES EN EL ESTADO.   Claro, la tarea domiciliaria era investigar el final del proceso. Nosotros en clase analizamos el camino que lleva a ese final, o sea, ideologías socialistas que establecen propuestas para solucionar la problemática.

SOCIALISMO.  Sistema de organización social que se basa en la propiedad o administración colectiva o estatal de los medios de producción. A lo largo del tiempo histórico la definición ha cambiado, y ha sido asociada con la búsqueda del bien común, la igualdad social y la intervención estatal, surge con una tendencia anticapitalista para cambiar la sociedad.

SOCIALISMO UTÓPICO. En primer lugar, definimos UTOPÍA, como algo que no se puede concretar, un sueño. El socialismo utópico está en contra de la REVOLUCIÓN, proclama la necesidad de un nuevo orden social. El objetivo: cambiar relaciones entre obrero-patrón, apuntando a una sociedad ideal, justa e igualitaria, basada en la cooperación y la ayuda mutua.     SAINT SIMON. 1760-1825. Noble francés. Propone una sociedad dividida en 2 grupos: los Hombres trabajadores: industriales obreros, artistas, sabios;  los Ociosos: nobles, militares, clero. Dice que el estado debe estar en manos de los primeros, propone una TECNOCRACIA, el poder político bajo el control de los que producen. propiedad privada colectiva y en manos de los que producen.                                                                  

FOURIER. 1772-1837. Francés, clase media. Propone una sociedad establecida en FALANSTERIOS. Comunidades de alrededor de 1600 personas, donde el trabajo es rotativo, colectivo y de acuerdo a las aptitudes, en un tipo de relación más humana y cordial. Todos los aspectos de la organización son en base a la cooperativismo y ayuda mutua.

"Un falansterio necesita unas 1.500 ó 1.600 personas y un terreno de una legua cuadrada (no olvidemos que con el tercio basta para el método sencillo)(...). Se reunirán personas de desiguales fortunas, edades, caracteres y conocimientos teóricos y prácticos, graduando la desigualdad; se cuidará de que exista la mayor variedad posible, pues cuanto mayor variedad exista en las pasiones y facultades de los asociados, más fácil será armonizarlos en poco tiempo.(...) Deberá tener, a lo menos, las siete octavas partes de sus miembros entre agricultores y manufactureros; el octavo se compondrá de capitalistas, sabios y artistas."

PROUDHON. 1809-1865. Establece la teoría del ANARQUISMO: es contrario a la existencia del estado y de la propiedad privada. Apunta a una sociedad sin autoridad, en la que el poder del estado será sustituido por libres acuerdos entre los trabajadores.

Realizaremos un escrito domiciliario que deberá ser entregado en tiempo y forma el viernes 25 de abril. Puede ser realizado en computadora y como requisito obligatorio es individual.                                                                          PROPUESTA.                                                                                                                                    1-  SOCIALISMO.                                                                                                                            Marx y Engels convivieron con la sociedad de la Revolución Industrial y consideraron que la situación de explotación que vivía el obrero era insostenible.   Según Marx, el patrón explota al obrero, (plusvalía), y algún día el obrero no lo tolerará más. Su teoría establecía que los obreros harían la revolución del proletariado para tomar el poder. Luego, bajo la dictadura del proletariado expropiarían a los burgueses y eliminarían cualquier  elemento burgués, ya sea material o ideológico, una vez cumplido ésto se pasarían al socialismo, donde no habría propiedad privada y el Estado, velando por el interés de la sociedad, distribuiría a cada uno según su trabajo. Finalmente superada esta etapa se pasaría al Comunismo, donde ya no sería necesaria la existencia del Estado y donde además, ya no existirían las diferencias de clases que separaban a los ricos y a los pobres. El socialismo plantea el control por parte de la sociedad o del Estado, de todos sus elementos integrantes, tanto de los medios de producción, como de las fuerzas de trabajo. El socialismo implica así, una planificación y una organización colectiva y consciente de la vida social y económica.                     

a. Busco información sobre Marx y Engels. la información no debe exceder una carilla y debe ser relevante para la ideología.                                                       

b. Exploro el significado de los siguientes conceptos: PLUSVALÍA-DICTADURA DEL PROLETARIADO-COMUNISMO-MEDIOS DE PRODUCCIÓN. 

c. Eres un industrial, fabricas zapatos. Para un par de zapatos necesitas: suela 5$: cuero 10$; trabajo del zapatero, por día; 10$    c.1 De los siguientes precios: 24$, 25$, 26$, ¿cuál adjudicarías al par de zapatos que venderás? ¿por qué?                             

 d. La canasta de subsistencia del trabajador esta compuesta por: 1 pan 1,5$; mortadela 1$; arroz 2$; agua 1$; leche 2$; carne 2,5$. El trabajador necesita 2 horas para elaborar un par de zapatos. El trabajador está contratado para trabajar 9 horas al día.      d.1- ¿cuánto le vale al trabajador la canasta de subsistencia?      d.2. ¿cuánto tiempo necesita trabajar para obtener el valor de su canasta de subsistencia?     d.3. ¿cuánto tiempo es trabajo excedente?    d.4- ¿qué genera el trabajo excedente según Marx?   d.5. ¿cuánta plusvalía genera este trabajador?   

 e. ¿Por qué crees que el socialismo es una ideología de la clase obrera?  Explica que ideas planteadas por esta ideología permitirán que el obrero mejore su situación.                                                                                                                    

f. Elabora una lista con las etapas, que según Marx, llevan al Comunismo.    (según el texto, arriba)                                                                                                                                                                                                                                                                               

2. Trabajamos con imagen:     A. ¿qué elementos del socialismo identificas en la vida de los Pitufos.          B. ¿Qué lugar ocuparía Papá Pitufo?      C. ¿Por qué podemos afirmar que la vida de la aldea pitufa no es comunista? 

Espero que la propuesta les haya gustado, pienso que es diferente y les ayuda a pensar e investigar preparándose para el tema que abordaremos profundamente: SOCIALISMO CIENTÍFICO.  A descansar y disfrutar esta semana, FELICES PASCUAS y coman muchos chocolates!!!                                          

CONSECUENCIAS DEL IMPULSO CAPITALISTA DEL S XIX.

Iniciamos el tema trabajando de forma oral con el material, que muy bien, leyeron para la clase. El compañero Germán Machado aportó  datos interesantes que nos dieron la idea que el salario que recibía el obrero no estaba de acuerdo a las necesidades básicas que tiene una familia. Por lo tanto la situación laboral del proletariado hacia el  S XIX, era abusiva, largas jornadas entre 14 y 16 hs diarias, en donde los obreros realizaban sus tareas en ambientes precarios: poco aireados, llenos de humedad, con poca iluminación, promoviendo el desarrollo de enfermedades. Además, si no cumplían con cierta producción, se veían sujetos a descuentos salariales. También aportaron,  que el trabajo femenino e infantil promovió el desempleo masculino, frente a esta situación, el hombre se vio predispuesto al juego, al alcohol ampliando la problemática social. De esta manera, los niños proletarios, en vez de formarse para el futuro, trabajaban a una corta edad y si sobrevivían continuaban la misma actividad que sus padres cuando fueran adultos, la mamá, en vez de ocuparse del bienestar de su familia debía trabajar desatendiendo la educación y cuidado de la misma, expuestas, las mujeres, a abusos dentro del ámbito laboral.

Esta semana, trabajamos con un recurso audiovisual, un material de contenido histórico basado en un diario del sacerdote belga Daens, mediante el cual visualizamos esa situación.

La próxima clase deberán entregar la T. D. que surge del análisis del audiovisual, puede ser en grupo y si lo desean, individual.La página 19 del libro SANTILLANA tiene el tema: "LOS OBREROS SE ORGANIZAN", les ayuda a responder la pregunta sobre la reacción de las obreras frente a la muerte del nino. Aquellos compañeros que no entregaron la T. D. sobre el análisis de imagen , pueden hacerlo el martes. RECUERDEN: no acumulen tareas, pues luego tienen más trabajo. Les dejo el enlace para que puedan ver el vídeo y notas de deberes y Prueba Diagnóstica. Buen fin de semana!!!

CLICK ACÁ Y VERÁN EL VIDEO...

2do  “A”	P/D- CUADRO COMPARATIVO- ANÁLISIS DE IMAGEN (respectivamente)
ABRIL AGUIAR	S/10/9
FRANCO CANAVESI	S/6/1
VALENTINA CHAVDAR	S/7/i
ROMINA DA COSTA	S/8/1
TOMÁS ESTELA	S/7/1
ABIGAIL FAJARDO	S/10/9
SANTIAGO GARCÍA	I/7/1
MAXIMILIANO GONZÁLEZ	I/1/1
LEANDRO GONZÁLEZ	S/7/1
LUCAS IBARRA	S/6/6
NAHUEL LARENAS	S/6/i
NICOLÁS LIGÜERA	-/1/1
GERMÁN MACHADO	I/10/6
MARTÍN MUNIZ	S/6/1
PAULA MUNIZ	S/10/10
CAMILA PIRIZ	S/8/1
EMILIANO PUMEDA	S/7/1
NICOLÁS QUAGLIATA	S/1/1
LOURDES RIVERA	S/8/1
KEVIN ROMERO	S/i/i
BRUNO RONDAN	S/7/1
JUSTINO SAMPAYO	S/1/1
ADRIÁN SANTOS	S/i/1
ROMINA SILVEIRA	S/8/1
GUILLERMO SILVERA	S/8/8
LEONELA SOLÉ	I/1/1
BELEN ZARATE	S/10/1
MARIO VITTORINI	S/6/1
PABLO CIMARRA	S/i/6
GERMÁN FIEIRA	S/6/6

CAPITALISMO MONOPÓLICO S XIX.

El desarrollo de la industria y las nuevas tecnologías, permitió la existencia de mayor producción y mayor capital, por lo tanto obligó a los capitalistas a fusionar capitales con el objetivo de obtener el monopolio en la producción y obtener mayor ganancias. Surge el capitalismo monopólico empresarial y financiero del S XIX.                         ¿Como funcionaba?

 En la segunda mitad del siglo XIX es necesario recurrir a muchos ahorristas, estos ahorristas -con su capital- compran partes o acciones de empresas. Estas acciones le darán dividendos a sus propietarios cada año. Las acciones pueden comprase o venderse en la Bolsa de Valores, así surgen las Sociedades Anónimas.

El monopolio surge por la absorción o  fusión de pequeñas empresas, hasta que el mercado es controlado por unas pocas de estas empresas.

En clase trabajamos con ejemplos: CARTEL Y TRUST COMO EJEMPLOS DE CAPITALISMO EMPRESARIAL.  En cuanto a las características del CARTEL: son empresas independientes que fusionan sus capitales, se dedican al mismo ramo de producción y establecen acuerdos, por eso las definimos como una línea horizontal de integración.  El acuerdo permite domininar el mercado dentro de su ramo productivo, eliminar la competencia, ¿cómo?, fijando precios, condiciones de venta y distribución. Los beneficios: reúnen mayor capital para invertir, y obtendrán mayor ganancia .Por eso el dibujito nos muestra varios hombrecitos, con sus piernitas correspondientes, cada uno representa una empresa, que acuerda, participa y mantiene su independencia y además hace referencia al control que tienen en una parte esencial de la producción, recuerden el ejemplo que dimos en clase en la producción de harina, elaborar el producto dentro de la industria..  Con respecto al TRUST, son empresas que se fusionan, pero amplían su línea de producción: empresas dedicadas a diferentes actividades pero complementarias entre sí. Hablamos de una línea vertical de integración, pues, como muestra el dibujo, que también trabajamos en clase, varias cabecitas, con un tapado y un solo par de piernas, hay una sola dirección, una empresa adquiere el control total o parcial sobre las demás, además controla todas las etapas del proceso productivo, acuérdense del ejemplo con la producción de harina: tienen la flota de transporte que llevan la materia prima a la industria, la procesan y la distribuyen con flotas de transporte. Eliminan competencia, ¿cómo?, fijando precios, controlando el mercado. Los beneficios: reúnen mayor capital y obtienen más ganancias. Un ejemplo de trust que dimos en clase fue CONAPROLE y su funcionamiento.    

                           También trabajamos EL CAPITALISMO MONOPÓLICO FINANCIERO. Los HOLDINGS, es el papel desempeñado por los Bancos y los prestamistas. El capital financiero domina sobre el capital industrial y comercial. El banco abre sus puertas al capital empresarial al comprar acciones de industrias, invierte ese capital y el beneficio o la ganancia es para el grupo financiero, no para la empresa.Los holdings, son capitales fusionados, con el objetivo de obtener más ganancias, conformando así los conglomerados bancarios. Dijimos que el capital empresarial y financiero se involucra. 

PARA COMPRENDER MÁS SOBRE LOS MONOPOLIOS Y EL CAPITALISMO FINANCIERO"...A esta fusión del capital bancario con el industrial se le denominó “capital financiero”. Dicha fusión se producía solo con las grandes industrias que permitían obtener grandes beneficios, mientras que las pequeñas y medianas fueron prácticamente eliminadas del mercado. Se inició entonces esta concentración industrial o monopolios. El monopolio se crea con la absorción de empresas pequeñas hasta que una o pocas empresas gigantes controlan todo el mercado (…). El principal objetivo de esta concentración era la de mantener o acrecentar los beneficios de sus integrantes. Estas son las formas externas en que se manifiesta el capital monopólico: gigantismo en la industria, enormes capitales centralizados en unos pocos, fusión del sector bancario con el sector industrial, control de mercados, creación de necesidades artificiales en función de los ritmos de producción, masificación de la producción y “cultura de masa”.
Vidal Villa, J. M. “La economía mundial” McGraw-Hill. España. 2000

Interpreta esta caricatura de Morgan ayudándote de la biografía publicada abajo.

Un ejemplo de Estados Unidos: Morgan

John P. Morgan (Connecticut, 1837- Roma 1913) Financiero norteamericano

Nació en Hartford, Connecticut. Aprendió finanzas en la Agencia de Cambio y Bolsa de Duncan, Sherman & Company, en Nueva York. En 1860 pasó a ser agente comercial en Estados Unidos de la empresa financiera de su padre establecida en Londres, y en 1871 formó parte de la empresa Drexel, Morgan & Company, reorganizándola en 1895 y convirtiéndola en la J. P. Morgan & Company, con filiales en París y Londres.

Gracias a su dominio de las finanzas nacionales e internacionales, ningún estadounidense podía competir con él en el control de las finanzas tanto en las empresas privadas como en las públicas. Durante muchos años su empresa negoció con Edward Henry Harriman y James Jerome Hill la instalación de vías férreas. Ya en 1900 Morgan controlaba una de las seis primeras líneas de ferrocarril de los Estados Unidos. En 1895 organizó un sindicato para reflotar la emisión de bonos del presidente Grover Cleveland, cuyo fin era incrementar la reserva de oro de los Estados Unidos, ayudando así a estabilizar la economía estadounidense que había sufrido un duro golpe con el denominado pánico de 1893. En 1901 Morgan organizó la US Steel Corporation, que era la mayor corporación mundial de la época. También logró el control de numerosos negocios americanos, incluyendo la Equitable Life Assurance Society. En 1912, en un periodo de descontento general con el desarrollo de las actividades económicas, Morgan, como símbolo del poder financiero, estuvo en el punto de mira de las investigaciones del Comité de la Casa de Representantes de Estados Unidos. Asumió su propia defensa, negando la existencia de ningún acuerdo entre los grandes capitalistas ni de ningún otro tipo de control por parte de los financieros.

                                 

 MAS INFORMACIÓN PARA REALIZAR LA TAREA...

“Constituida en 1901 por la integración de una sociedad bancaria, dirigida por John P. Morgan, magnate de las finanzas, y un trust siderúrgico encabezado por A. Carnegie, la Carnegie Company of New Jersey, con capital de 160 millones de dólares, agrupaba entonces 11 compañías que, a su vez, controlaban otras 170 subsidiarias (...). Este holding gigante integrado por 783 establecimientos y fábricas, poseía los mejores yacimientos de hierro del Lago superior, varias minas de carbón e Pennsylvania , una flota de 110 navíos, una red ferroviaria de 2.340 km, 77 altos hornos y 250 hornos de laminado.”

V. Vázquez de Parga. "Historia económica mundial."

TAREA DOMICILIARIA:  interpretar la imagen que les dejo arriba según la consigna, fecha de entrega jueves 3 de abril. Recuerden que el próximo martes deben entregar en hojita aparte y con nombre el cuadro comparativo, el material que les dejo arriba les permitirá construir el mismo, cuanto más completo esté se beneficiaran con la nota. También deben buscar información sobre la situación laboral y social del obrero en el S XIX Y LA SOLUCIÓN A ESA PROBLEMÁTICA, ESTA ÚLTIMA TAREA NO ES PARA ENTREGAR, ES PARA TRABAJAR EN ORAL. PRÓXIMA CLASE PRUEBA DIAGNÓSTICA!!!. Buen fin de semana!!!

CAPITALISMO.

CAPITALISMO. Realizamos un análisis del concepto, mediante la extracción de elementos fundamentales que integran este sistema socio-económico, ustedes debían construir el concepto. Yo les dejo un ejemplo de esa construcción de años anteriores:  El capitalismo es un sistema socio económico basado en la propiedad privada, el cual utiliza fuerza de trabajo asalariada, provocando la controversia entre obreros y capitalistas. El capitalista se apropia del trabajo no pago del obrero, (plusvalía). Tiene una dimensión internacional, el imperialismo, generando la explotación sobre territorios subdesarrollados, con el objetivo de aumentar sus ganancias por medio de inversiones y transacciones financieras. La fluctuación y especulación sobre el capital genera que el deseo del capitalista es obtener más ganancias pero muchas veces las crisis lo llevan a inversiones fallidas.

La imagen es fiel al concepto.

ETAPAS DEL CAPITALISMO.  Comenzamos nuestro análisis desde el S XV, pero aclaramos que las raíces del sistema capitalista están dadas alrededor del S X - XI, donde los artesanos les daban a campesinos sus productos para venderlos en las encrucijadas de los caminos, o en el  SXIII, el cambista, sentado frente a la catedral, o iglesias hacía el cambio de moneda.                        S XV- CAPITALISMO COMERCIAL. Dijimos que la llegada de Colón al nuevo mundo ocasionó la apertura de una ruta interocéanica, permitiendo circulación de mercaderías y materias primas a escala mundial. Hay inversión de capital, hay ganancias. Pero fundamentalmente NO HAY un gobierno liberal, pues EL MONARCA controla la economía, no permite que el burgués se desempeñe libremente, por eso hablamos de CAPITALISMO COMERCIAL O PRE-CAPITALISMO. Podemos citar el ejemplo de Colón, pudo realizar su proyecto, pues privados invirtieron en su EMPRESA.                                       S XVIII - CAPITALISMO INDUSTRIAL. 1760-70-80, en Inglaterra comienza la Revolución Industrial. ¿Por qué en Inglaterra?, son muchas las razones: salida directa al océano, minas de carbón, capital para la inversión, la posesión de las trece ricas colonias de Norteamérica.....pero fundamentalmente la existencia de un GOBIERNO LIBERAL. Hablamos de MONARQUÍA PARLAMENTARIA: el poder del monarca está limitado por un Parlamento, asamblea donde los burgueses harán valer sus intereses.   SE INVIERTEN CAPITALES PARA EL DESARROLLO DE LA INDUSTRIA.                            S XIX. CAPITALISMO MONOPÓLICO. La próxima clase continuaremos analizando las etapas. Tarea Domiciliaria: leer CAPITALISMO MONOPÓLICO, analizar ejemplos: CARTEL y TRUST. VOY A REALIZAR PEDIDOS DE  EXPOSICIONES ORALES, la lectura previa del tema favorece la comprensión del mismo. Pág 14 SANTILLANA o pueden encontrar material en entradas de cursos anteriores en este blog.  Buen fin de semana!!!

BIENVENIDOS 3er AÑO!!!

Nuevamente trabajaremos más allá del aula con este espacio virtual que les da la Bienvenida!!!  CARPE DIEM !!!

Nuestra tarea comienza analizando un concepto que sirve de conexión entre este curso y el anterior: REVOLUCIONES LIBERALES BURGUESAS.  La propuesta tuvo sus frutos, ya que la mayoría trajo la tarea a clase, es importante que cumplan con la tarea ya que podrán tener una idea previa de los temas que se desarrollarán en clase.  Abajo les dejo el concepto y recuerden que deben elaborarlo con sus palabras ya que podrá ser una propuesta para una evaluación escrita. La próxima clase continuaremos con el tema: retomaremos BURGUESÍA y comenzaremos a trabajar en el concepto de CAPITALISMO.

Conjunto de cambios realizados al Antiguo Régimen entre fines del siglo XVII y mitad del siglo XIX. A través de diferentes medios las ideas liberales exaltadas por la burguesía lucharon contra los principales símbolos del periodo: Monarquía Absoluta, sociedad dividida en estamentos, influencia de la Iglesia. Se incluyen en este proceso las revoluciones ocurridas en Europa Occidental y en América. En Europa la  Revolución Gloriosa en Inglaterra de 1688, la Revolución Francesa a partir de 1789, y las llamadas revoluciones de 1820, 1830 y 1848. En América la revolución de las colonias norteamericanas y todas las revoluciones por la independencia que se desarrollaron en América Latina. 

AVISO.......

Clase de CONSULTA: 10 de Febrero a las 10:00 hs...los espero!!!